Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Детский лепет не вредит языковым навыкам детей. На самом деле такой разговор – медленный, на высоких тонах и с простыми словами – помогает в социальном общении и дает детям время и возможность полепетать или поговорить. Практика влечет за собой улучшение языковых навыков, укрепление связи между родителем и ребенком и больше положительных эмоций во время взаимодействия родителя и ребенка. То же самое относится и к жестикуляции: можно указывать на предметы и говорить малышам, что это за предметы. Когда родители используют больше таких жестов, дети используют больше жестов в ответ, что позволяет им указать на то, что их волнует, и на то, что они замечают вокруг себя в данный момент. Это закладывает основу для качественного разговора в раннем возрасте.

Вернуться

7

На самом деле повседневные моменты – это и есть «качественное времяпрепровождение», которое нужно детям. В 2007 году исследователи Тамар Кремер-Садлик из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и Эми Л. По опубликовали интервью и видеоисследование 32 родителей. Его результаты свидетельствуют о том, что «повседневная деятельность» (например, обязанности по дому или выполнение поручений) может дать семьям значимые моменты, незапланированные, неструктурированные случаи социального взаимодействия, которые выполняют важную функцию построения отношений, которую родители ждут от «качественного времяпрепровождения».

Вернуться

8

Бедность в школе может быть одним из факторов, влияющих на взаимосвязь стресса учителей и способность к концентрации детей.

Вернуться

9

Сениор Дж. Родительский парадокс. Море радости в океане проблем. Как быть счастливым на все 100. М.: Эксмо, 2015.

Вернуться

10

Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили. Бомбора, 2020.

Вернуться

11

Зона ближайшего развития в работе Выготского определяется как «расстояние между фактическим уровнем развития, определяемым путем самостоятельного решения проблем, и уровнем потенциального развития, определяемым путем решения проблем под руководством взрослых или в сотрудничестве с более способными сверстниками».

Вернуться

12

Пиаже использовал ставший известным пример переливания воды из одного большого стакана в две маленькие чашки. Вы предлагаете ребенку понаблюдать, а затем спрашиваете его, одинаковое ли там количество воды. В возрасте примерно до семи лет ребенок ответит, что воды больше или меньше, в зависимости от того, как она выглядит. Только после того, как он поймет принцип «сохранения», он назовет правильный ответ.

Вернуться

13

Hirsh-Pasek, Alper, and Golinkoff, Living in Pasteur’s Quadrant.

Вернуться

14

Эти идеи частично вдохновлены работой исследовательницы младенцев Магды Гербер, основательницы RIE (Resources for Infant Educarers/Ресурсы для тех, кто воспитывает младенцев). Как пишет Гербер в книге «Уважаемый родитель: относитесь к младенцу с уважением» (Dear Parent: Caring for Infants with Respect): «Мы в основном доверяем младенцу как инициатору… мы предоставляем младенцу только ту помощь, которая необходима, чтобы позволить ему наслаждаться мастерством своих собственных действий».

Вернуться

15

Скотт Г. Исаксен и Джон П. Гулино утверждают: «Мозговой штурм может привести к улучшению координации, лучшему пониманию генерируемых идей и более быстрой реализации этих идей. Кроме того, люди осознают важность атмосферы, благоприятствующей творчеству, ценность разнообразного мышления и стилей решения проблем, а также то, что творческое мышление доставляет удовольствие и обладает силой».

Вернуться

16

Патрик Исидзука опросил более 3600 родителей по всей стране с разным уровнем дохода.

Вернуться

17

В этом исследовании не учитывалась многозадачность, так что, если ребенок смотрел видео во время отправки текстовых сообщений, экранное время засчитывалось дважды.

Вернуться

18

Фиксированное мышление (англ. fixed mindset) – установка на отсутствие изменений; мышление, при котором человек верит, что его способности врожденные, а не приобретенные, а изменения опасны и нежелательны. – Прим. пер.

Вернуться

19

Робинсон К., Ароника Лу. Призвание. Как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. 368 с.

Вернуться

20

Построение шаблона относится к нахождению правила в предсказуемом ряду элементов (например, красный, синий, зеленый, красный, синий). Действительно, навыки составления рисунков у маленьких детей в раннем дошкольном возрасте могут предсказать их более поздние математические умения.

Вернуться

21

В то время как навыки декодирования явно влияют на понимание, некоторые дети все еще испытывают трудности с пониманием текста даже при наличии адекватных навыков декодирования, что часто называют специфическим дефицитом понимания (SCD).

Вернуться

22