Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести

Так откуда же взяться обучающим беседам в повседневной жизни? Мои исследования взаимодействий взрослых и детей вдохновили меня на создание системы, которую в клинической работе я называю «системой РИО». РИО имеет мощную исследовательскую базу в области развития языка, мышления и социальных навыков в разных возрастных группах. Эти навыки служат основой продуктивного разговора, позволяя каждому принимать участие и направлять беседу. Стоит воспринимать РИО как стратегии про запас, которые вы можете использовать, когда понадобится. РИО заключается в следующем:

Что такое РИО?

Давайте рассмотрим каждый пункт по отдельности.

1. Расширяйте. Вы берете ответ ребенка и дополняете его. Можно добавить фразы, слова или уточнить что-то. Простые расширения создают основу для более сложных. Одно исследование показало, что чем больше мамы делали таких расширений, тем лучше развивался язык ребенка в возрасте от двух до трех лет. Если ребенок говорил: «Большой грузовик», а мама дополняла: «Это большой грузовик», она тем самым расширяла слова ребенка, придерживаясь темы, в соответствии с интересом сына. Это исследование было сосредоточено только на матерях, как и большая часть материалов о взаимодействии родителей и детей. Но, к счастью, сейчас начали изучать и влияние отцов. Ученые отмечают сильное влияние отцов, говорящих со своими детьми, особенно с точки зрения использования словарного запаса. Например, одно исследование отцов в сельской местности показало, что их словарный запас, который они использовали со своими шестимесячными детьми во время чтения, повлиял на развитие речи детей в возрасте одного года и трех лет.

Представьте, как ребенок говорит: «Грузовик падает». Мама отвечает: «Да, он упал, потому что ты въехал им в стену. Случилась авария». Ее дополнение показывает, что она занимается тем же, чем и ее ребенок. Это явление известно как совместное внимание

, и оно формирует основу для обучения и социального развития на годы вперед. Мать дает своему ребенку обратную связь на интересующую его тему, что делает ее более значимой. Она моделирует более правильный и сложный язык, используя слова, которые могут быть новыми для ребенка. Он учится, а его возможности выходят за пределы того, что он мог бы сделать самостоятельно^[25].

В качестве начальной точки используйте вопросы, которые помогают детям раскрыться. Возьмем расширяющий вопрос: «Расскажи мне еще». Мы особенно склонны задавать детям младшего возраста «навешивающие ярлыки» вопросы или говорить им: «Красивый самолет» или «Какой красивый цветок», или «Какого это цвета?». Однако когда вы говорите: «Расскажи мне еще», вы показываете, что участвуете в беседе и вам интересно услышать его следующую мысль.

Ярлыки помогают с ранним обучением. Но слишком фокусируясь на них, мы упускаем глубокое размышление, на которое способны маленькие дети, и целый ворох их вариантов. Вместо этого попробуйте сказать простое «Вау, здорово! Что это такое?» или «Какая тут произошла история?». Если ваш ребенок начинает рассказывать, а потом останавливается, спросите: «А что было потом?» Это гораздо лучше развивает беседу, чем игра в угадайку: «Это дерево?» Постарайтесь не пытаться угадать, что скажет ребенок. Вместо этого сидите, смотрите и слушайте. Позвольте ребенку самому все объяснить. Удивитесь его идеям. Вы должны понимать, что то, что вы считали деревом, на самом деле было двупалым монстром, или то, что выглядело как дом, на самом деле было космическим спутником или гнездом для воображаемых птиц с фиолетовыми крыльями.

2. Исследуйте

. Здесь вы выходите за рамки непосредственного окружения ребенка, чтобы обсудить прошлое и будущее, представить далекие пейзажи и незнакомцев и изобретательно продумать решения. Продолжая пример с грузовиком, вы могли бы задать вопрос:

– Куда ты хочешь, чтобы грузовик поехал?

– В открытый космос, – отвечает ребенок.

– А дальше? – спрашиваете вы. Или, может быть, грузовик продолжает врезаться в стол. Вы можете спросить: «Что ты можешь сделать, чтобы не допустить аварии?» или «По какой еще дороге может поехать грузовик?» Такого рода вопросы помогают мыслить абстрактно и творчески, находить новые идеи и исследовать сценарии, с которыми ребенок, возможно, не сталкивался. Точно так же как книги позволяют ему расширять границы своего мира, так и эта возможность помогает воображать, выдвигать гипотезы, предсказывать.