Как вырастить хорошего человека. Научно обоснованные стратегии для осознанных родителей

Не поймите меня неправильно: я тоже из числа таких родителей. Правда, я не записывала своих детей на занятия китайским языком, но сильно переживаю, преуспеют ли они в жизни, и постоянно думаю о том, что я должна сделать, чтобы обеспечить им успех. Когда сын приносит домой табель успеваемости, все, что я могу, – это не анализировать каждую оценку и не думать о том, чем обернутся в будущем его плохие отметки по письму. Когда конкуренция становится все жестче, сложно не ощущать давление все возрастающих требований к уровню знаний и умений и не переносить, вольно или невольно, часть этого давления на своих детей. Кто может винить нас в том, что мы испытываем страх и стремимся сделать все, что в наших силах, чтобы помочь им пробиться в жизни?

Однако постоянный стресс негативно сказывается на самооценке детей. Исследования показывают, что, если родители придают чрезмерное значение достижению высоких результатов, их дети делают вывод: именно успех определяет, что они собой представляют и какова их ценность в глазах других людей[167]. И иногда наше разочарование и раздражение, вызванные их неудачами, настолько бросаются в глаза, что им начинает казаться, что и наша любовь к ним зависит от их успехов, что, в свою очередь, укрепляет их во мнении, что значимость и привлекательность в глазах окружающих определяются тем, что они делают, а не тем, какие они есть.

Я не думаю, что кто-нибудь из вас открыто говорит, что не будет любить ребенка, если тот получает тройки, тем не менее дети делают такие выводы, исходя из вашего поведения. В исследовании, опубликованном в 2014 году, ученые Гарвардской высшей школы образования опросили более десяти тысяч учащихся средних и старших классов из тридцати трех школ в разных частях страны с целью выяснить, какими их хотят видеть родители[168]

. Две трети опрошенных были уверены, что родители ставят их достижения выше способности проявлять заботу о других. Учащиеся в три раза чаще соглашались с утверждением: «Мои родители больше гордятся мною за то, что я получаю хорошие оценки, а не за то, что я внимательно и заботливо отношусь к другим в классе и в школе». В своей книге «Уверенность ребенка в своих силах» (Kid Confidence) психолог Эйлин Кеннеди-Мур утверждает, что адекватная самооценка – это, в сущности, способность освободить себя от вопроса «Достаточно ли я хороший?»[169]. А когда родители требуют, чтобы дети добивались высоких результатов, они не дают им ни единого шанса выбросить этот вопрос из головы.

Психолог Сунья Лута не один десяток лет изучает этот феномен. С конца 90-х годов прошлого века она и ее коллеги наблюдали за поведением учащихся старшей школы в богатых пригородах Северо-Востока США[170]. Оказалось, что, по сравнению с детьми из семей с низкими доходами, дети состоятельных родителей чаще употребляли алкоголь, марихуану и другие запрещенные наркотические вещества и чаще страдали от повышенной тревожности. У девушек из состоятельных семей в два-три раза чаще отмечались симптомы депрессии, чем в среднем по стране. Весьма парадоксальный факт, если учитывать все преимущества, которые предоставлены этим детям с самого рождения.

С тех пор Лута расширила рамки своих исследований: использовала более разнообразные в географическом отношении выборки детей и перевела фокус внимания с детей из богатых семей на детей, посещающих школы высоких достижений – школы с высокими результатами тестов и широкими возможностями для внеклассных занятий. Обычно, хотя и не всегда, здесь учатся дети из семей, принадлежащих к среднему и верхнему среднему классам, где оба родителя – работающие и профессионально состоявшиеся люди.

Исследования Луты показывают, что проблемы, с которыми сталкиваются эти учащиеся, только усугубляются[171]. Они чаще, чем другие дети, подвержены развитию депрессии и повышенной тревожности, чаще курят сигареты и марихуану, пьют и балуются тяжелыми наркотиками. Кроме того, они так же, как и дети из менее состоятельных семей, склонны совершать правонарушения, хотя эти правонарушения относятся к разным категориям (дети из бедных семей чаще носят с собой оружие, тогда как дети богатых родителей чаще обманывают и воруют).

В результате исследований, которые были проведены в 2019 году и в которых участвовали девять групп детей из частных школ высоких достижений и государственных школ – всего более 7500 человек, – Лута с коллегами обнаружили, что дети из элитных школ более чем в шесть раз чаще, чем обычные дети, страдают от повышенной тревожности и депрессии[172]. Эти тенденции сохраняются и после окончания школы: среди женщин двадцати шести лет, окончивших школу высоких достижений, в три раза чаще диагностировались наркотическая или алкогольная зависимость[173]. В то же время среди молодых мужчин – выпускников школ высоких достижений вероятность такого диагноза была в два раза выше, чем у остальных мужчин.