Как вырастить хорошего человека. Научно обоснованные стратегии для осознанных родителей

3. Хвалите детей за приложенные усилия (а не за способности), но не перехваливайте их.

4. Давайте детям возможность совершать ошибки и переосмысливать неудачи, чтобы они научились воспринимать их как неотъемлемую часть процесса обучения и развития.

Глава 7. «У нее грязная кожа». Как воспитывать ребенка, чтобы не вырастить расиста

Весной 2020 года, когда стало известно об убийстве Джорджа Флойда, моя дочь, которой на тот момент было пять лет, ткнула в фотографию на первой странице газеты и спросила, что это значит. На фотографии была запечатлена акция протеста движения Black Lives Matter (BLM), и поначалу я немного растерялась, так как не знала, что ей ответить. В моей голове пронеслись миллионы мыслей. Нужно ли дать уклончивый ответ? Нужно ли объяснять ей, что значит протест? Стоит ли воспользоваться моментом, чтобы рассказать все с самого начала о системном расизме, убийстве Джорджа Флойда, движении BLM и привилегиях белых?

Понятно, что я хотела сделать: пойти легким путем. Я хотела дать быстрый и простой ответ, обойти молчанием ужасные инциденты, которые привели к появлению этой фотографии. Потому что, скажем прямо, действительно трудно говорить о расизме, особенно если сам ты белый. Кроме того, трудно говорить с детьми об убийстве и несправедливости, ведь у родителей силен инстинкт, направленный на защиту детей от суровых реальностей жизни. А еще трудно понять, что именно из полученной информации ребенок сможет осмыслить и понять.

В тот момент, раздумывая над ответом на вопрос дочери, я порадовалась, что имею возможность изучить десятки исследований и провести десятки интервью о том, как и почему у детей возникают расистские настроения. Поэтому, несмотря на всю сложность задачи, в глубине души я знала, что делать. Я глубоко вдохнула и рассказала дочери обо всем, что привело к публикации той фотографии в газете. Я объяснила, что такое расизм, каким образом он привел к убийству Джорджа Флойда; почему многие американцы были возмущены этим и вышли на акцию протеста, требуя перемен; что означает движение Black Lives Matter и что она (и вся наша семья) может сделать, чтобы внести вклад в перемены. Это был непростой разговор, и я часто запиналась, подыскивая нужные слова. Но в этом-то и состоит суть проблемы воспитания ребенка-антирасиста: приходится делать вещи, которые заставляют вас выйти из зоны комфорта.

Миф о воспитании расового дальтонизма

Мое решение рассказать дочери о расовой проблеме во всех подробностях на первый взгляд может показаться неразумным. Несколько лет назад, до того как я углубилась в изучение этой темы, я бы тоже сомневалась, стоит ли это делать. В конце концов, поднимая вопрос о цвете кожи, не подталкиваем ли мы тем самым ребенка к расизму? Не лучше ли растить детей, которые не замечают различий между цветом кожи людей, вести себя так, как будто нет никаких рас, чтобы и сами дети не придавали этому вопросу особого значения?

Мысль, что дети вырастут без расовых предрассудков, если просто не говорить с ними о существовании такого понятия, как раса, весьма популярна. В рамках исследований при подготовке этой книги я побеседовала более чем с восемьюдесятью родителями, спрашивая, делали ли их дети какие-нибудь замечания или совершали какие-нибудь действия расистского характера. Часть родителей ответили отрицательно и сказали, что, по их мнению, их дети совершенно безразличны к расе. «Дети, мне кажется, не упоминают о различиях или просто их не замечают» – такими были некоторые ответы.

Все бы хорошо, но результаты исследований вступают в серьезное противоречие с этим широко распространенным мнением. Хочу, чтобы вы поняли: на самом деле дети видят расовые различия, даже если вы уверены в обратном. В исследовании, опубликованном в 2005 году, психолог из Кентского университета Дэвид Келли и его коллеги показали, что даже младенцы трех месяцев от роду способны распознавать расовые различия и предпочитают смотреть на лица с тем же цветом кожи, что и у них[196]. Расовое самосознание и предрассудки продолжают формироваться в дошкольном возрасте и укрепляются в период обучения в начальных классах школы.

В основополагающем исследовании 2003 года психолог Филлис Кац, бывший президент Института исследования социальных проблем в Колорадо, в течение пяти с половиной лет вела наблюдение за двумястами малышами и их семьями – половина из них были темнокожими, половина белыми – и фиксировала особенности их поведения и общения[197]. Когда трехлетним участникам ее исследования показали фотографии детей разных рас и попросили выбрать из них того, с кем они хотели бы подружиться, треть темнокожих ребятишек выбрали только фотографии темнокожих детей, при этом 86 % белых детей выбрали фотографии только белых детей.