Как вырастить хорошего человека. Научно обоснованные стратегии для осознанных родителей

Некоторые исследования говорят о том, что значение культурно-этнического разнообразия лучше преувеличить, чем преуменьшить. В исследовании 2010 года сотрудники Северо-Восточного университета попросили учащихся начальной школы прочитать книгу об учительнице, которая старалась продвигать в школе идею расового равенства[210]. Первая половина учащихся читала книгу, в которой учительница подчеркивала необходимость преуменьшать расовые различия. Она говорила, например: «Мы должны больше обращать внимание на сходство с нашими соседями, а не на различия между нами» и «Мы хотим показать всем, что раса не имеет значения и что мы все одинаковы».

Вторая половина учащихся читала книгу, где учительница придерживалась мнения, что расовые различия нужно ценить и превозносить. Она говорила так: «Мы хотим всем показать, что раса имеет большое значение, так как расовые различия делают каждого из нас особенным».

Затем исследователи проверили, насколько хорошо учащиеся смогут распознать проявления расизма, описанные в коротких рассказах. Дети, прочитавшие книгу о признании ценности культурно-этнического разнообразия, лучше выявляли расовую предвзятость, чем те, кто читал о важности игнорирования расовых различий. Авторы исследования пришли к следующему выводу: «Практические последствия описанных в наших исследованиях методов внушают определенные опасения, включая возможность того, что предпринимаемые из лучших побуждений усилия по воспитанию расового дальтонизма приведут к прямо противоположному результату».

Так что постарайтесь дать ребенку возможность получить опыт реальной жизни в условиях культурно-этнического разнообразия. Если вы можете выбирать место жительства или школу, подумайте о вариантах с мультикультурной средой (а если вы этого не хотите, загляните внутрь себя и поинтересуйтесь почему: возможно, у вас есть собственные нерешенные проблемы, связанные с расовым вопросом). Выбирайте детские площадки, парки, бассейны и рестораны, где можно встретить представителей разных рас и народов.

Межрасовые дружеские отношения способны сыграть большую роль. «Дружба – один из важнейших стимулов принятия расовых различий и уменьшения расовой предвзятости», – говорит Дебора Ривас-Дрейк, психолог и специалист в области педагогических исследований из Мичиганского университета, один из авторов книги «В глубине» (Below the Surface). Когда ваши дети тесно общаются с детьми (или взрослыми), принадлежащими к другой расе, они начинают осознавать, что их культурные стереотипы и предположения неверны.

Если ваши дети еще маленькие и вы приглашаете в гости их друзей, задумайтесь, кого вы приглашаете и почему. Не нужно маркировать людей: не уговаривайте детей дружить с детьми только потому, что они принадлежат к другой расе, или потому, что вы хотите доказать себе или другим, что вы не расист. Но если вы ловите себя на том, что одобряете общение своего ребенка только с детьми той же расы, что и он, это повод задуматься, почему так происходит и как изменить ситуацию.

Небольшое замечание по поводу школы. В целом чем более разнородна школа по составу учащихся, тем лучше. Но само по себе культурно-этническое разнообразие не является единственным значимым фактором. В смешанных школах может быть сильна внутренняя сегрегация (например, одни дети получают дипломы с отличием или учатся в классах для одаренных, а другие нет). Такая школьная среда тоже способствует развитию расовых предубеждений. В идеале вам нужна смешанная школа, в значительной мере интегрированная (в том числе на уровне отдельного класса), где учащиеся разных рас получают важный опыт сосуществования на равноправной основе. Понятно, что это не всегда возможно.

Стратегия воспитания антирасизма № 4

Рассказывайте детям о расизме и показывайте, как с ним бороться

Помимо обсуждения с детьми расы и цвета кожи, мы должны говорить с ними о проблеме расизма, какое влияние он оказывает на жизни людей и как ему противостоять. В рамках исследования 2007 года Биглер и ее коллеги в течение шести дней зачитывали белым детям – учащимся начальной школы – краткие биографии белых и темнокожих знаменитостей[211]. Половина детей прослушала биографии, рассказывающие о дискриминации, с которой пришлось столкнуться темнокожим людям. Другая половина прослушала аналогичные биографии, но без подробностей о дискриминации. Затем исследователи протестировали детей и обнаружили, что те из них, кто узнал о дискриминации, показали более позитивное отношение к людям с другим цветом кожи, чем те, кто о ней не знал. (Отношение к белым было одинаковым в обеих группах.) В следующем исследовании тот же эксперимент провели с темнокожими детьми. Вопреки ожиданиям Биглер и ее команды, темнокожие дети, которым рассказали о дискриминации, были более удовлетворены этими уроками, чем те, кому об этом не рассказывали.