Характер и судьба. Как научиться управлять своими эмоциями и построить счастливые отношения в зависимости от темперамента

В ситуации семейного или школьного конфликта дети данного типа склонны к уходу из дома, к бродяжничеству. Они – самые злостные прогульщики и нарушители школьного режима. Учатся неровно, в основном опираются на богатую интуицию, умело пользуются подсказками. На основе минимальной информации способны создать целостный образ. В школе такие дети – бич для учителя, но в дальнейшей жизни многие из них благодаря предприимчивости, авантюризму и смелости могут достичь небывалых успехов, а может быть, даже сделать гениальное открытие, и тогда учителям будет неловко из-за непроявленной в свое время дальновидности. Плохие оценки в школе у знаменитого физика Альберта Эйнштейна уже вошли в историю. Конечно, сами по себе плохие отметки – не признак гениальности, но и хорошие – не критерий дальнейшей успешности.

Черта сензитивности в характере ребят проявляется чувствительностью, ранимостью, повышенной обидчивостью, склонностью при неудачах давать депрессивные реакции. У них повышенное чувство вины. По отношению к одноклассникам они занимают ведомую позицию, не стремятся к лидерству, уютнее чувствуют себя под прикрытием более сильной личности в классе или ищут поддержки у преподавателей и родителей. В учебе ответственны и исполнительны, сверхтревожно реагируют на экзаменационную ситуацию, сверхболезненно относятся к низким оценкам. Они тяжело переживают грубость, предательство, обиды. При конфликтных ситуациях следует бояться с их стороны суицидальных тенденций и затяжных депрессивных реакций. В учебе они больше ориентированы на гуманитарные науки, им лучше дается литература и русский язык, рисование, но они часто не ладят с математикой и физикой.

В любви и дружбе ребята сензитивного типа проявляют постоянство и преданность. Вдумчивый педагог таких ребят щадит, уповая на их ответственность, совестливость и ориентацию на моральные установки.

Повышенная эмотивность у большинства детей выражена гораздо больше, чем у взрослых, и проявляется неустойчивостью настроения, восторженностью, склонностью к избыточным реакциям – как радостным, так и негативным. У них можно заметить даже по малозначительному поводу колебания настроения – от избыточной веселости, болтливости, смешливости до резко пониженного, со слезами, бурными реакциями, сопровождающимися вегетативными проявлениями – покраснением лица, головными болями, учащением пульса, повышением температуры, обмороками, судорожными подергиваниями, тошнотой и рвотой. В основном это весьма впечатлительные дети с богатым воображением, со склонностью к фантазированию. Они любят быть в центре внимания, артистичны, охотно занимаются школьной самодеятельностью, поют, читают стихи, танцуют, участвуют в театральных постановках. В их поведении много подражательности, они легко входят в любые социальные роли. Основной рычаг педагогического воздействия – апелляция к их тщеславию («Ты ведь такая умница, такой молодец, ты все сможешь!»).

Эмотивным детям категорически противопоказана критика, занижающая самооценку, задевающая их самолюбие, особенно в присутствии всего класса.

Для девочек чрезвычайно унизительно услышать в свой адрес порицания в присутствии мальчиков и, наоборот, для мальчиков – в присутствии девочек. Ведь они уже с первых классов, а чем дальше – тем больше, почти всегда в кого-то влюблены, и принижение своей личности в присутствии «любимого» или «любимой» – настоящая травма.