Характер и судьба. Как научиться управлять своими эмоциями и построить счастливые отношения в зависимости от темперамента

Чувство большой признательности и даже преклонения вызывает тот учитель, который, берясь за сложное дело обучения и воспитания детей, идет на это с любовью в сердце и не боится разочарований, понимая, что эти глупыши и неслухи могут стать настоящими людьми только благодаря его доброте и стараниям.

Мне довелось знать таких учителей. Когда в ближайшей школе, где учились дети из нашего дома, отменяли урок, потому что заболела учительница, с которой у них сложились доверительные отношения, ее ученики, не советуясь со взрослыми, на собственные карманные деньги покупали букет цветов, торт и с тревожной озабоченностью дружно бежали ее навещать. И это в то время, когда болезнь других педагогов вызывала у них же (прости их, Господи!) лишь облегчение – «Ура! Не будет урока!».

Проблема межличностных отношений

Серьезным пробелом как в школьном, так и в семейном воспитании является отсутствие правильного подхода к проблеме отношения полов. Если в младших классах мальчишки так же писклявы, как девочки, а девчонки – подвижны и непоседливы, как мальчики, то позже они начинают обнаруживать выраженные различия, а физическое формирование и появление половых признаков приводит к любопытству и повышенному интересу к данным различиям. Далее, на почве отсутствия правильного понимания этой весьма серьезной жизненной проблемы и необходимой (в рамках возрастной категории) информированности в данной сфере, начинается такая «самодеятельность», которая может привести к душевным травмам и опережающим физическое развитие ранним сексуальным контактам, половым инфекциям, беременности.

К сожалению, школьные занятия или домашние разговоры, которые ведутся с детьми по этому поводу, чаще всего сводятся к объяснению физиологии секса и способов предохранения от беременности. А вот когда дети апробируют полученную информацию на практике, тут уже именно те, кто своевременно не нашел необходимой формы и объема просвещения детей в вопросах сексуальной жизни, – именно они обрушиваются на подростка со своей моралью, нотациями и репрессивными мерами.

Мораль – это всего лишь правила, по которым живет окружающая ребенка среда.

Что же касается нравственности, то есть внутренних критериев поведения, на нее можно опираться, если она воспитывалась с самого раннего возраста, с опорой на лучшие классические произведения литературы и искусства, в которых высокое чувство опережает физиологический контакт и лежит в основе взаимоотношений полов.

Своевременно, пока не поздно, ребенок должен постигать основной смысл человеческого существования, отражающийся в том, что добро должно противопоставляться злу и что, несмотря ни на какие обстоятельства, следует опираться на собственную нравственную основу. Так считал философ Иммануил Кант.

Многие проблемы подросткового периода преходящи и могут не доводиться до крайнего обострения при гибком и разумном подходе взрослых. Учитывая возрастную специфику, родителям и учителям нужно не ломать характер ребенка, а подстраиваться под его индивидуальность, развивая его самопонимание и способности. Помощником в этих вопросах может быть школьный психолог, роль которого важна также при налаживании межличностных отношений, включая коррекцию конфликтных ситуаций. Имеются в виду как отношения между учащимися в классе, так и отношения педагога с классом или отдельными учениками.

Дифференцированный подход к разным детям

Для более полного понимания проблем школьника и его внутреннего мира в последние годы все шире применяется психологическое изучение родительской семьи и ее психологического микроклимата. Стремление ориентироваться на определенную модель усредненного (среднего) ученика уже принесло педагогике немало вреда и особенно отразилось на самих учащихся.

Нередко педагоги способны поставить ребенку в упрек его непохожесть на других, его своеобразие. Это прямое проявление неуважения к индивидуальности.