Ключи к речи: советы по развитию детей с задержкой речи

В дни после ярких событий рекомендуется проводить все занятия в медленном темпе и даже немного лениво. Сколько успели сделать, столько и хорошо на сегодня. Тогда завтрашний день пройдет в привычном ритме.

5. Фазы, когда ребенок «умный, но неуправляемый», сменяются периодами, когда он «исполнительный, но невосприимчивый к новому». Это нормально.

Период, когда малыш «умный, но неуправляемый», характеризуется острой негативной реакцией на все, что вы предлагаете. Часто такое поведение совпадает с фазой активного восприятия новой информации.

Именно сейчас, когда у ребенка повышенная восприимчивость к новизне, настал хороший момент, чтобы призвать остатки своего внутреннего спокойствия и корректно настоять на своем. Далее в течение некоторого времени необходимо демонстрировать малышу, что новые правила будут неизменными. Об этом подробнее в разделах об умении настаивать на своем и об острой реакции на новизну.

Противоположная ситуация: ребенок находится в хорошем настроении, но «на своей волне». В такие периоды кажется, что повторять что-либо в тысячный раз нет смысла. Малыш как будто забыл то, что было наработано в течение нескольких недель и даже месяцев. Возникает неприятное чувство бессмысленности и безысходности.

В этот период ранее полученная информация опускается на какие-то более глубинные уровни и там усваивается. Через некоторое время ребенок выдаст эти знания как нечто само собой разумеющееся. Поэтому в такие моменты наберитесь терпения и снизьте нагрузку.

Между этими крайними состояниями существует множество промежуточных. Поэтому часто вы не сразу понимаете, на какой фазе находитесь. Обычно приходит ощущение, что вы что-то делаете, а оно не работает…

Заведите дневник наблюдений и отметьте, какая фаза сколько длится. Обычно переход от периода негативизма к периоду спокойствия происходит согласно какому-то временному циклу, который можно будет проследить по записям. Например, в начале недели малыш занимался спокойно, в середине был всплеск отрицания, в конце недели снова все было ровно. Или две недели все было более-менее, а потом вдруг целая неделя в плохом настроении.

Состояние повышенной восприимчивости к новому стоит отличать от откатов. Со стороны они могут выглядеть очень похоже, но есть существенная разница. Перед откатом обязательно было событие, которое его спровоцировало. Об этом уже говорилось в предыдущем пункте. Период же восприятия нового пришел согласно своему временному циклу. Самая трудная ситуация, когда эти два процесса совпадают. Тогда лучше действовать по алгоритму для отката.

На стадии «умный, но неуправляемый» лучше изучать новое, несмотря на негативизм. Период, когда «исполнительный, но невосприимчивый к новому», посвятите повторению.

6. Каникулы — момент, о котором забывают.

Предположим, мы решили заниматься с ребенком обучающей и развивающей деятельностью каждый день понемногу. Для начала проведем занятия в течение 2–3 недель подряд, затем сделаем перерыв на 1–2 недели. Если нагрузка в 2–3 недели оказалась слишком большой, то организм ребенка возьмет «естественный отпуск» в виде болезни раньше, чем мы планировали. Поэтому наша задача — организовать перерыв на отдых чуть раньше, чем ребенок заболеет. — .

При очень большой утомляемости малыша можно начать заниматься в режиме «день учится, день отдыхает», и так две недели подряд, а потом все равно сделать отдых в течение недели.

Думаю, вам знакомы истории о детях, которые первый год в детском саду или школе проводили в режиме «2 недели учится, 2 недели болеет». Эта ситуация похожа на наш случай. Следующий учебный год обычно проходил легче, так как нервная система ребенка адаптировалась к новым условиям. — .

Вернемся к нашему режиму занятий. Постепенно от первоначального графика чередования нагрузки и отдыха, который у нас получился опытным путем и при котором нервная система ребенка не перегружается, переходим к режиму: 5–6 недель занятий — 1 неделя перерыва. Это расписание школьных каникул по триместрам. На мой взгляд, оно более благоприятно для здоровья школьников, чем деление на четверти. Как видите, правильно планируя учебу и отдых, мы уже готовим ребенка к школе.

7. В распорядок дня включите час, когда вы заботитесь о себе. Это трудно и порой невыполнимо, но это очень важно.

Ребёнок копирует ваше настроение и поведение. Вы не замечаете, как напряжены ваше лицо и тело в течение дня, а малыш считывает это напряжение на телесном уровне и повторяет его. Кто-то, скопировав напряженное состояние мамы, замирает в нем и становится еще более скованным. Кто-то пытается скинуть напряжение через движение и крик и выглядит агрессивным и гиперактивным.