Компетентный малыш

Дорожка с препятствиями

Из обувных коробок строят дорожку с препятствиями. Предложите ребенку самостоятельно или вместе с вами перепрыгнуть или перелезть через эти препятствия, объехать их на воображаемой машине. Можно поиграть в лошадку, скачущую через барьеры, или воспроизвести движения какого-нибудь другого зверя.

7. Школа восприятия

Научить ребенка преодолевать трудности, с которыми ему предстоит столкнуться, – не в последнюю очередь означает обострить его восприятие и умение более тонко чувствовать. Дети любят занятия в «школе восприятия», потому что в них задействуется не только интеллектуальная, но и телесная и эмоциональная часть их существа. Они с удовольствием прислушиваются, принюхиваются, ощупывают и берут в руки разные предметы, раскачиваются на качелях, много двигаются. В такой школе все учатся с охотой: здесь разрешается смеяться, удивляться, медлить, здесь нет ни плохих оценок, ни спешки, ни конкуренции, не бывает и ошибок – только новые варианты действий. «Школа восприятия» открыта не только для детей: на этих занятиях дети вместе с родителями познают мир, играя и соревнуясь.

Вы можете открыть такую школу у себя дома, так сказать, на правах частного предпринимателя. Когда знакомые прослышат о том, как интересно проходят у вас уроки, от посетителей не будет отбоя.

В предлагаемых играх мы последовательно акцентируем внимание на различных областях восприятия – тем самым особенности и значение каждой из них начинают осознаваться. В реальной жизни, разумеется, так не бывает: человек подвергается одновременному воздействию разнообразных факторов и зачастую даже не замечает, на каком из них он сосредотачивается.

Например, в крупном магазине на нас обрушивается множество ощущений: музыка и объявления по громкой связи смешиваются с гомоном голосов, в глазах рябит от пестрых товаров, голову дурманят разнообразные ароматы и запахи, в лабиринте эскалаторов и лестниц трудно сориентироваться. Посещение торгового центра утомительно даже для взрослых людей, потому что там необходимо одновременно обрабатывать несколько потоков информации. Детям младше трех лет приходится еще тяжелее, ведь они вынуждены ограничиваться пассивными ощущениями: среди огромного множества интересных вещей вокруг им почти ничего не разрешают потрогать руками.

В быту мы часто сталкиваемся с подобными ситуациями, поэтому возможность ограничить воздействие на органы чувств одной-единственной областью восприятия может оказаться весьма полезной и отрадной как для детей, так и для взрослых.

Предлагаемые уроки «школы восприятия» начинаются с игр, которые привлекают внимание малышей к окружающим предметам, к другим людям и к себе самим. Затем мы переходим к играм, в которых нужно отказаться от использования тех или иных систем восприятия чувств в пользу других, на которых мы хотим сосредоточиться. Такое дифференцированное воздействие позволяет детям самостоятельно упорядочивать и структурировать впечатления.

Речь идет не о тренировке органов восприятия: сами по себе они не поддаются изменениям или корректировке, в наших силах лишь влиять на степень их чувствительности.

Занятия по развитию восприятия лучше всего предлагать в форме игры, причем игры должны быть организованы так, чтобы дети могли действовать активно и самостоятельно. В процессе этих занятий ребенок сможет накопить опыт и приобрести навыки, необходимые для целостного и гармоничного развития.

Все во взгляде: зрительные игры

Большую часть впечатлений от окружающего мира (около 60 % всей информации) мы получаем благодаря зрению. Со зрением связаны и другие области восприятия. Зрительный контроль необходим, например, для ряда движений: с закрытыми глазами значительно труднее схватить предмет (координация глаз и рук) или удержать равновесие. Будучи одним из важнейших источников познания, зрение может подавлять другие системы восприятия, заставляя нас отказываться от их использования. Взрослому человеку не нужно ощупывать ткань в магазине для того, чтобы определить ее тип. Мы узнаем, к примеру, бархат по внешнему виду, и нам известно, что он мягкий на ощупь. Знания такого рода детям приходится накапливать, зрительной информации для этого недостаточно.