Компетентный малыш

Театр теней

Разверните торшер в темной комнате так, чтобы он освещал стену. В его свете вы можете изображать руками фигуры, отбрасывающие на стене тени (птицу, дракона и т. п.).

Можно проецировать на стену и силуэты разных предметов. Дети должны угадать по ним предмет (гребешок, скрепка, вилка и т. д.).

Подзорная труба

Из двух склеенных вместе трубочек от туалетной бумаги делается бинокль. С ним можно отправиться на охоту за интересными вещами. Еще проще сделать подзорную трубу: через трубочку от бумажных полотенец можно внимательно рассматривать фрагменты окружающего мира, выхватывая их из общего фона. Направляя подзорную трубу то на один, то на другой предмет, можно во всех подробностях разглядывать листочки, былинки или лицо близкого человека.

Я вижу то, чего не видишь ты

Игра, развивающая восприятие фигуры и фона: водящий описывает находящийся в комнате предмет (он должен быть виден всем игрокам). «Я вижу то, чего не видишь ты: оно синее (круглое, большое…)». Кто первый догадается, о чем идет речь, становится водящим и в свою очередь описывает следующий предмет.

Метание в цель

Два игрока поднимают развернутый газетный лист и обеими руками удерживают его в вертикальном положении, третий бросает теннисный мячик, целясь в газету. Удастся ли ему пробить в газете дыру?

Услада для слуха: игры со звуком

Гулить, ворковать, невнятно бормотать и болтать без умолку – малыши обожают экспериментировать со своим голосом, производить самые разные звуки и наслаждаться полученным эффектом. Еще не научившись говорить, они уже умеют выражать свои эмоции и сообщать о своих потребностях. Детям очень нравится исследовать возможности своего голоса, заставлять свое тело «звучать».

Слух – основа для овладения речью. Прежде чем научиться говорить, малыш должен внимательно слушать, узнавать и запоминать звуки и шумы окружающего мира.

Многообразие повседневных звуков часто оборачивается чрезмерной нагрузкой на слух. Очень трудно в полной мере оградить себя от акустических воздействий: мы перестаем видеть, закрыв глаза, но не перестаем слышать, заткнув уши.

Тем не менее человек обладает способностью дифференцированно воспринимать внешние воздействия: он может отсеивать излишнюю акустическую информацию так же, как он фокусирует взгляд на том, что заслуживает его внимания. Так называемое слуховое восприятие – это и есть дифференцированный слух, то есть способность различать отдельные звуки, локализовать их источники и определять их направление. Эта способность является необходимым условием для сосредоточения.

Не научившись внимательно слушать, невозможно научиться хорошо говорить и понимать других. Понимание – многогранный процесс: ребенок должен уметь сосредотачиваться на том, что он слышит, отличать важное от второстепенного, владеть навыком восприятия фигуры и фона. Под этим навыком мы подразумеваем способность отделять определенные звуки от окружающего фона по аналогии с тем, как это происходит при зрительном восприятии. Несмотря на окружающий шум, ребенок должен уметь улавливать, к примеру, голос матери, которая читает ему сказку, или слышать гудок машины посреди уличного гомона. Кроме того, ребенку нужно уметь определять, где расположен источник шума, с какой стороны до него доносится тот или иной звук. Наконец, важно умение узнавать и правильно идентифицировать отдельные звуки. Для развития речи, к примеру, важно различать схожие звуки «д» и «т», «г» и «к».

Слуховое восприятие подразумевает и понимание контекста. Необходимо не только расслышать автомобильный гудок среди уличного шума, но и правильно интерпретировать его значение.