Личностный потенциал. Структура и диагностика

В исследовании Н. Айзенберг с коллегами у детей оценивалась связь копинг-стратегий и социального функционирования, включая социально приемлемое/неагрессивное поведение и просоциальное поведение, в том числе популярность в классе (по Losoya, Eisenberg, Fabes, 1998). Когнитивное переструктурирование и инструментальные копинги (техническое преодоление стресса) были связаны с просоциальным и социально приемлемым поведением у детей всех возрастных групп от 4 до 12 лет. Поиск поддержки способствовал социальному функционированию только в возрасте 4–6 лет. Агрессивные виды копингов коррелировали со снижением социального функционирования, но не популярности детей в классе. Избегание положительно коррелировало с социально приемлемым поведением во всех возрастах, тогда как отреагирование эмоций (слезы, крик) – отрицательно (рис. 2).

У подростков выбор копинг-стратегий предсказывает их поведение в свободное время. Предпочтение активных способов совладания связано с большей вовлеченностью в структурированные и неструктурированные виды активности. Подростки, которые были активны при совладании со стрессом, предпочитали проводить свободное время с семьей, тогда как подростки, избегающие преодоления стрессовых ситуаций, реже проводили время с близкими ( Hutchinson, Baldwin, Oh, 2006).

В уже упоминавшемся исследовании И.М. Никольской и Р.М. Грановской изучались копинг-стратегии российских детей разного возраста и пола, имевших различные типы личности ( Никольская, Грановская, 2001). Было обнаружено, что по мере взросления у детей меняется частота использования различных стратегий совладания. Дети 7–9 лет чаще, чем дети 10–11-летнего возраста переключаются при возникновении трудностей на посторонние занятия: «

гуляют, бегают, катаются на велосипеде» и « смотрят телевизор, слушают музыку». Старшие дети несколько чаще осмысливают и рационализируют сложившуюся ситуацию. Выяснилось, что мальчики чаще других используют стратегии « мечтаю, представляю», « прошу прощения

», « стараюсь расслабиться, оставаясь спокойным». У девочек наиболее частыми были стратегии « обнимаю, прижимаю, глажу», « плачу, грущу», «

смотрю телевизор, слушаю музыку», « стараюсь расслабиться, оставаясь спокойной». Мальчики чаще, чем девочки, прибегали к таким стратегиям, как « борюсь, дерусь» и « дразню кого-нибудь

», что соответствует многочисленным данным по вопросам межполовых различий. Кроме того, мальчики чаще прибегали ко сну как необходимому и эффективному способу восстановления физических сил. В исследовании И.И. Ветровой (2008) было показано, что в подростковом возрасте доля проблемно-ориентированных копингов и запроса на социальную поддержку увеличивается. Однако в то же время у подростков наблюдается частое использование стратегий отдыха и отвлечения.

Исследования совладающего поведения, характерного для детей разных возрастных групп, показывают также, что имеется сходство и различия в выборе копинг-стратегий в различных жизненных ситуациях. Так, типичные для детей и подростков 9–17 лет копинг-стратегии (такие как выдавание желаемого для действительное, активное решение проблемы и эмоциональная регуляция) оставались неизменными в различных стрессовых ситуациях четырех типов: отношениях с родителями, с братьями и сестрами, со сверстниками, а также в школе. В то же время, в трудных ситуациях во взаимоотношениях с братьями и сестрами дети чаще, чем в других сферах, используют такие способы совладания, как упреки по отношению к другим и реже – когнитивную переоценку. Старшие подростки, по сравнению с младшими детьми, использовали большее количество различных копинг-стратегий, безотносительно к жизненной сфере. В то же время, старшим подросткам больше свойственна самокритика ( Donaldson, Prinstein, Danovskyet al., 2000).

Здесь следует подчеркнуть, что эффективность используемых копинг-стратегий также зависят от возраста ребенка ( Kopp, 1982; Losoya, Eisenberg, Fabes, 1998). Самоотвлечение и самоуспокоение (например, ритмичное раскачивание) хороши для младенца или ребенка до 2 лет и далеко не столь эффективны для подростка. С возрастом изменяются и сами стрессоры: сепарация от родителей и контроль со стороны родителей, поступление в школу, отношения с ровесниками, пубертатное развитие подростка – все эти события выдвигают совершенно различные требования к копингам. Очевидно, что исследователям еще предстоит понять, какие копинг-стратегии становятся наиболее эффективными в разные возрастные периоды.

Тренинг совладания со стрессом