Не бывает плохой погоды. Как вырастить здоровых, выносливых и уверенных в себе детей: секреты скандинавской мамы (от фрилюфтслив до хюгге)

Лотта Болин, патронажная сестра из Буроса, говорит, что тема экранного времени чувствительна для некоторых родителей, поскольку электронные устройства дают им хотя бы немного столь необходимого личного времени:

– Детям младше трех лет мы рекомендуем ограничить экранное время тридцатью минутами в день и желательно в присутствии взрослого. Мы также советуем выбирать менее динамичные и более спокойные детские программы. Постепенно время просмотра можно увеличивать.

Начиная планировать поездку в Швецию, я подумывала оставить планшеты дома и на полгода вообще отказаться от цифровых развлечений. А потом решила, что девочкам и так придется адаптироваться к большому количеству перемен, в том числе к жизни в крохотном домике всего лишь с парой привычных игрушек. Поэтому планшеты отправились с нами, равно как и ограничения на экранное время, действовавшие в нашей семье в США. Но через несколько месяцев пребывания в Швеции я заметила, что немного ослабила правила. Нора бо́льшую часть дня проводит в саду, где нет телевизора, а планшет используется крайне редко, поэтому ее экранное время сократилось, а продолжительность игр на свежем воздухе значительно возросла. В начальной школе Майи планшетами почти не пользуются, и она достаточно много двигается на улице во время перемен, в группе продленного дня и дома после школы. Компьютерные игры по-прежнему разрешены у нас только по выходным, но в течение недели девочки иногда включают планшеты, чтобы порешать примеры по математике, потанцевать под музыкальные клипы, обновить свои плейлисты в Spotify и иногда поискать какую-то информацию. В США мне не всегда удавалось найти достаточно времени после работы, чтобы побыть с девочками на улице, ведь нужно было еще готовить ужин, заниматься стиркой, помогать с уроками, решать какие-то бытовые вопросы и уделять время прочим мелочам, из которых складывается повседневная жизнь семьи. Мы гуляли каждый день, но не так долго, как мне хотелось бы. А сейчас они по полдня играют на улице, причем без моего участия, потому что общество со всех сторон помогает. Не передать, как я этому рада. И впервые в жизни я почувствовала, что мы успешно выдерживаем идеальный баланс экранного и уличного времени.

Однажды в пятницу после уроков к нам приходит с ночевкой подруга Майи Лив. Они, как обычно, играют на улице, а через какое-то время я вижу, что они возвращаются из леса с коллекцией разнообразных предметов: букетиком из желтой мать-и-мачехи и белой ветреницы, тремя сосновыми шишками (двумя целыми и одной погрызенной белкой), несколькими сосновыми ветками, веточкой черничника и разнообразными листьями. Они выкладывают все это в рядок на крыльце, затем заходят в дом за белой бумагой, цветными карандашами и планшетом Майи. Сама Майя при этом светится от счастья.

– Мы будем делать журнал о природе! – объявляет она. – Поищем информацию в Google и напишем собственную книгу. Мы станем писателями!

Полтора часа Майя и Лив, шушукаясь, трудятся над своим проектом на крыльце. Затем представляют мне результат своего творчества – книгу из двенадцати страниц под названием «Факты о природе». На каждой странице они детально изобразили каждый из принесенных из леса предметов и написали о нем несколько строк. «Это увлекательная книга. Она рассказывает о природе», – написано на обороте.

– Мы прочитаем ее завтра в классе и сделаем еще несколько экземпляров. Даже спросим, можно ли оставить один экземпляр в библиотеке, – говорит Майя.

Заметно, что она очень гордится своим достижением.

Естественно, на следующий день я с удивлением узнаю, что мой обычно застенчивый ребенок и ее подруга прочитали свою книгу вслух всему классу.

Я гордилась этой книгой не меньше, чем она сама, но это была особенная гордость, которой в США я не испытывала даже тогда, когда Майя попала в список отличников в первом классе и в качестве награды получила поездку на лимузине. Применив свои академические знания и умение пользоваться цифровыми технологиями, фантазию и изобретательность, она придумала собственный проект. С помощью подруги она осуществила свою задумку и представила результат одноклассникам, ни разу не попросив у меня подсказки. Это был целиком и полностью их собственный проект, и, что самое главное, работая над ним, они получили массу удовольствия. Для меня это был самый настоящий пример самостоятельного обучения в его лучшем виде.