Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся

• Применение дифференцированного подхода для обеспечения усвоения образовательной программы всеми учениками

• Использование новейших технологий в поддержку образовательного процесса

• Обеспечение высокой эффективности текущей и итоговой оценки как объема знаний, так и образовательных навыков

Специалисты образования, преподаватели могут последовать рекомендациям У. Джеймса Пофама (W. James Popham), который предложил выделить четыре уровня текущей оценки приобретаемого образовательного опыта.

1. Изменение структуры образовательного опыта – в том случае, если учащиеся не приобретают субнавыков, необходимых для достижения более масштабной цели.

2. Учащиеся изменяют способ познания и осваивают образовательные стратегии по мере приобретения ими образовательного опыта.

3. Меняется атмосфера в классе, Образовательном пространстве, что помогает осуществить некую образовательную деятельность и с течением времени приобрести определенный образовательный опыт.

4. По мере формирования эффективных образовательных стратегий меняется климат в школе, в целом.

(W. James Popham, 2008, 53)

Создание коллективной среды и центров знаний

Один из лучших способов разработки интересного проекта или проблемно ориентированной образовательной деятельности – в коллективной цифровой среде. И сегодня осуществить это очень легко благодаря разнообразным инструментам Web 2.0, бесплатным и доступным 24 часа в сутки 7 дней в неделю практически на любом электронном устройстве. Когда речь идет о коллективной цифровой среде, все – и школьники, и взрослые – могут работать вместе, то есть учитель использует Интернет не исключительно для того, чтобы в одностороннем порядке размещать задания или в крайнем случае лекции, или принимать выполненные работы для оценки; напротив, работа в цифровой образовательной среде – это место, где каждый имеет возможность высказаться, работать, оказывать помощь, конструировать, представлять, критиковать, создавать и быть оцененным. Это относится и к работе с отдельными учениками, и с целым классом, и со смешанной аудиторией.

Мы рекомендуем использовать для коллективной образовательной деятельности среду Google Сайтов. Можно использовать и другие технологии, такие как Moodle, блоги, wiki.

Ниже приведен снэп-шот шаблона для создания того, что мы назвали «центром знаний». Шаблон можно загрузить из Интернета:

Virtual Knowledge Building Center Template

В центре шаблона располагается строка для темы выполняемого проекта, а вокруг – пространство для вопросов, над которыми вместе работают школьники и взрослые с самого начала проекта до его завершения.

Модели различных видов образовательной деятельности с использованием таких центров знаний выполнены студентами – выпускниками Университета Сан-Хосе, которым удалось превратить традиционный процесс обучения в исследовательско-проектную деятельность. Многими из этих разработок можно воспользоваться (помните, чем больше номер модуля, тем сложнее образовательная деятельность, для которой он предназначен. Так, Модуль 3 является самым разработанным из всех остальных). Начните свое знакомство с модулями с шаблоном плана урока.

https://spreadsheets.google.com/ccc&kev=oAkkdWYq2foWvdENE

ZmpJaoNvTHFoMzJndktIeiV3dkE&hl=en#gid=o

В приведенном ниже примере шаблон адаптирован для центра знаний по проекту преобразования школьного двора.

Ричард Барн, автор блога «Free Technology for Teachers» [ «Бесплатные технологии для учителей»] предлагает использовать помимо возможностей Google Сайтов и Moodle такие инструменты, как:

• Sakai

• Canvas

• OLAT

• A Tutor

• Google’s Cloud Course

Педагог-библиотекарь или преподаватель ИТ могут с легкостью разработать виртуальную среду, в котором коллективное творчество будет происходить «естественным» образом, а не по принуждению.

Кто может помочь с переосмыслением концепции пространства школьного двора? Конечно, сами школьники и учителя – но также и другие взрослые. Педагог-библиотекарь? Приглашенный специалист? Администрация? Родители? Местный архитектор? Нужно ли провести в школе урок, специально посвященный этому вопросу? Очевидно, что сама среда подразумевает участие в проекте многих сторон, а не только нескольких учеников. Кроме того, вероятность того, что этот проект будет воплощен в жизнь, делает данную образовательную деятельность нужной и привлекательной для учащихся.

Коллективный опыт может быть построен также на основе использования текстов, стихов, видео- и других материалов. Познакомьтесь с экспериментом Book2Cloud с использованием инструментов Google Site, когда школьники творчески подошли к изучению «Геттисбергского послания» [А. Линкольна], строчка за строчкой и фраза за фразой глубоко осмысливая этот текст:google. com/site/gettvsburgaddressb2c/