Общие основы педагогики. Шпаргалка

Эффективность любой работы зависит от того, правильно ли выбран способ достижения выбранной цели. Данная система включает в себя прежде всего педагогические методы обучения и методические приемы. Эти два понятия тесно связаны между собой. Метод обучения представляет собой способы взаимодействия педагога и учащихся для эффективного достижения педагогических результатов. Методические приемы – это технические способы, операции, элементы действий и методов. Например, при применении словесного метода используются приемы устного изложения, жестикуляции, обоснования, привлечения и удержания внимания, образности. Для наглядных методов характерны методические приемы показа схем, иллюстраций, фильмов и пр. Практические методы включают в себя такие приемы, как: постановка и разъяснение задач, исправление ошибок, снятие нормативов, самоанализ действий и т. д. Широко распространен методический прием учебного моделирования реальных условий: создание внешней картины обстановки, моделирование умственных, моральных, волевых, эмоциональных трудностей, усложнение наблюдения, имитация «выхода из строя» связи и пр. Структура методов обучения включает в себя, помимо собственно методов обучения и методических приемов, такие элементы, как:

1) методические принципы, отражающие методические причинно—следственные закономерности, основополагающие рекомендации, научные нормы методической работы;

2) педагогические действия, каждое из которых направлено на решение той или иной задачи;

3) методические правила – руководства по выполнению действий, использованию методов и средств;

4) педагогические методики, позволяющие использовать совокупность форм, средств и методов для эффективного решения педагогических задач;

5) педагогические технологии, включающие в себя целый комплекс психолого—педагогических процедур, обеспечивающих достижение соответствующего результата;

6) педагогическая техника педагога – совокупность методов, приемов, правил, необходимых для методически грамотного выполнения педагогических действий и задач, владение которыми обязательно для каждого педагога;

7) методическая работа – изучение методической литературы, разработка и совершенствование учебных и методических документов, изучение педагогического опыта, методическое экспериментирование и т. д. Современная педагогика располагает множеством методов обучения. Их эффективность во многом зависит от индивидуальной методической системы педагога и способов и характера его взаимодействия с учащимися.

Лишь в активном взаимодействии обеих сторон педагогического процесса достигаются наилучшие результаты на пути к поставленной поставленной цели.

46 ПРИНЦИПЫ КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ИСТОЧНИКУ ЗНАНИЙ

Методы обучения – это способы взаимосвязанной деятельности педагога и обучающегося, направленные на достижение целей обучения. В современной дидактике существует большое количество различных методов. Их классификация проводится по различным основаниям. В. М. Харламов

подразделил методы обучения на 5 групп:

1) методы устного изложения знаний педагогом и активизации познавательной деятельности учащихся;

2) методы закрепления изучаемого материала;

3) методы самостоятельной работы учащихся по освоению материала;

4) методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков;

5) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

По средствам получения знаний методы подразделяются на словесные, наглядные и практические.

Словесные методы включают в себя устное или печатное слово как основной источник информации. Эти методы используются и в обучении, и в воспитании и направлены на организацию восприятия устной или письменной речи. Словесные методы – это рассказ, объяснение, лекция, беседа, чтение учебников и книг.

Наглядный метод включает в себя показ, демонстрацию и иллюстрацию. При этом используют следующие источники информации: картины, иллюстрации, демонстрацию фильмов и других технических средств, словесную наглядность, вызывающую образы, представления, понятия. Наглядный метод позволяет создать условия для сознательного усвоения знаний.

Практический метод обучения предполагает упражнение, приучение, учебное исследование, поисковую работу, самооценку, участие в практической деятельности и пр.