Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Трудовые дела, целью которых является обогащение знаниями ребят об окружающем мире, выработка творческого отношения к труду, таких качеств, как усердие и трудолюбие, стойкость, мужество в преодолении трудностей, оптимистический взгляд на мир, потребности в оказании помощи другим людям. Ребята осуществляют общую заботу в процессе творческого труда. К ним относятся: трудовая атака, трудовой десант, «Война с королем Мусором», трудовой рейд, тимуровские акции (тайная помощь нуждающимся), трудовая помощь по заявкам жителей близлежащего микрорайона («горячая линия», «почта») и другие.

Художественные дела, целью которых является развитие художественного вкуса детей, эстетических чувств, стремление к творчеству, эстетического восприятия красоты жизни и труда. К ним относятся: экспресс-концерты, художественные конкурсы, «кинофестиваль», концерт «ромашка», литературные вечера, «театр», литературный суд (суд над песней, литературным героем, музыкальным направлением и т. д.) и другие.

Спортивные дела, целью которых является развитие у детей и подростков интереса к заботливому отношению к своему организму, необходимости его укрепления и закаливания. Спортивные КТД помогают развитию таких качеств, как выносливость, решительность, самостоятельность, находчивость, дисциплинированность, мужественность и стойкость. К ним относятся: «Спартакиада юных», «Олимпиада», «Игры народов мира» и другие.

Содержание коллективного творческого дела в наши дни должно соответствовать целям и задачам, ценностям новой парадигмы образования, направленной на развитие духовно-нравственных качеств, понимания идеи Общего Блага, построение отношений на принципах помощи и поддержки, сотрудничества, сотворчества, на движение к самосовершенствованию.

Суть коллективного творческого дела заключена в детской импровизации как проявлении креативности личности. В результате участия в КТД дети учатся работать в сообществе, делить радость успеха и ответственность с другими, а также знакомятся и приобретают друзей. Оптимистичный настрой и ситуация успеха раскрывают у ребят добрые чувства, готовность к сопереживанию.

Важно, чтобы ребята выявили свои интересы и реализовали их в совместной творческой деятельности. И. П. Иванов указывает на то, что в процессе коллективной творческой деятельности воспитатель должен опираться на микроколлективы: отряды, звенья, команды, советы дела, творческие объединения, приятельские группы.

Важно, чтобы ребята в процессе подготовки, проведения и анализа КТД были в разных микрогруппах. Это позволяет воспитаннику вступать в новые межличностные отношения, искать свое место в этих микрогруппах. «Перемешать» ребят для участия в разных микрогруппах можно с помощью жеребьевки (светловолосые и темноволосые, цветопись, по дню рождения и др.), добровольного желания. Создание новой группы способствует обучению ребят совместной работе, уважению чужого мнения. Коллективная творческая деятельность создает условия для появления игрового творческого поля, где каждый воспитанник находится в ситуации свободного фантазирования, сочинительства. Он активного высказывает свои идеи для создания сценария и плана КТД, предлагает свои стихи, «сценки». Выставки, проводимые во время мероприятий, раскрывают творческий характер демонстрируемых работ.

КТД оказывает сильное влияние на каждого ребенка, первичный коллектив, на весь детско-взрослый коллектив.

В процессе общей деятельности осуществляется активное сотрудничество, взаимопомощь детей и взрослых. Они лучше узнают друг друга, что приводит к улучшению отношений, позитивным изменениям восприятия друг друга. КТД становятся мощным средством развития социальной активности, обучающим средством организаторов и руководителей.

Рассмотрим этапы КТД:

Первый этап – предварительная работа коллектива. На этом этапе командир и члены коллектива определяют конкретные воспитательные задачи КТД, необходимые действия для выполнения задач, разрабатывают порядок их реализации, принимают решение о проведении коллективного планирования.

Второй этап – коллективное планирование. Коллективное планирование начинается в постоянных или временных микрогруппах. На собрании членов микрогрупп высказываются предложения в режиме «мозгового штурма», затем эти предложения обсуждаются в других микрогруппах (метод «челнока») а затем вырабатывается общее мнение микрогрупп и всего коллектива.

Третий этап – коллективная подготовка КТД. Подготовка КТД начинается с создания временного детского объединения – совета дела, в который входят представители микрогрупп (по желанию). Каждое новое дело предполагает создание и нового состава совета дела. Это детское сообщество создается только на время подготовки и проведения КТД. Его задача заключает вначале в разработке проекта КТД, распределении обязанностей между членами детского сообщества по его подготовке.