Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

В ближайшем будущем появятся новые педагогические специальности, а возможно, и новые профессии, объединяющие в себе элементы педагогической деятельности с деятельностью из других отраслей (учитель-модератор, тьютор, групповой воспитатель (классный воспитатель – внедрение этой должности в ряде школ России в 90-е годы ХХ века привело к огромным позитивным результатам в воспитании и развитии детей), организатор проектного обучения, координатор образовательной онлайн-платформы, игромастер, игропедагог или педагог-аниматор и др.).

Учитель-модератор уже не является ретранслятором готовых знаний, а организует процесс воспроизводства знания ребятами как в очном режиме на практических занятиях, так и в дистанционном режиме с использованием информационных технологий.

Групповой воспитатель оказывает помощь и поддержку ребенку в решении его личностных проблем, помогает в преодолении психологических препятствий (идущих от особенностей ребенка, что требует психологической помощи и взаимодействия педагога с психологами, медиками), социальных препятствий (идущих от сверстников, социальной среды ближайшего социума, от семьи, от учителей), материальных и природных препятствий (для этого воспитатель взаимодействует с социальными службами, государственными учреждениями).

Игропедагог, педагог-психолог организуют тренинги, групповую работу, психологические занятия по актуальным проблемам ребят.

Педагог-аниматор совместно с ребятами проводит коллективные творческие дела (театрализованные представления, праздники, игры и т. д.), организует походы, экскурсии, спортивные игры.

Такие специалисты образовательной организации лишают рутинности и «казарменности» процесс творческого развития ребенка, школа становится привлекательной и индивидуализированной при сохранении цели образования, нацеленной на успешное творческое развитие школьника, его интеллектуальной сферы.

Необходимы качественные изменения в подготовке педагога. Для этого важно ориентироваться на потребности общества в новых специализациях. Важно изменить саму систему подготовки. Современные молодые преподаватели заявляют о невостребованности лекционной деятельности преподавателя как устной передачи обучающимся систематизированных знаний из учебной литературы. Авторы «Атласа новых профессий» (сколковский проект) считают, что уже к 2020 году преподавателей-репродукторов, воспроизводящих содержание учебных пособий, заменят записи лекционных видеокурсов [5]. Круг задач преподавателей-репродукторов будет меняться благодаря развитию образовательных технологий и изменению запросов студентов. Записывание стандартного лекционного курса под диктовку снижает мотивацию к учебе, любую информацию можно найти в сети Интернет, а различные вузы и центры предлагают различные сертификационные бесплатные и платные онлайн-курсы любому желающему. Лекторы должны давать учащимся уникальный опыт, который им по-другому не получить. Поэтому со временем аудиторные лекции будут читать только преподаватели, обладающие уникальными знаниями и опытом, особым талантом общаться с аудиторией. Семинары должны быть построены в режиме интерактивных занятий, мыследеятельности, где преподаватель выступает в роли модератора.

Научно-методическое обеспечение. Внедрение новых моделей творческого развития личности, технологий для дистанционного обучения, сети для групповых исследований, виртуальные среды, облачные технологии и технологии больших данных.

Дети и молодежь должны быть связаны с современными открытиями. Школьники должны активно взаимодействовать с ребятами других школ (типов и видов), научными и творческими центрами, музеями, выставками, производствами из России и других стран во время интернет-конференций, интернет-дискуссий, интернет-встреч.

Создание новых типов образовательных организаций. Это и школы сетевого взаимодействия, школы дистанционного обучения, малые домашние школы (обучающие микрогруппы определенного возраста очного и дистанционного участия) и другие.

Материально-предметное обеспечение. Современная школа должна быть насыщена smart-досками, кинопроекторами, уже сейчас появляются новые технологии: интерактивные панели, столы, гибкие дисплеи, мобильный интернет (Wi-Fi от 10 до 100 Мб/с), BYOD – персональное устройство учащегося, «носимые камеры» (wearable camera), интеллектуальное управление Android-устройствами, лаборатории спинтронных устройств и иные электронные изобретения, созданием информационно-коммуникационной архитектурной среды).

К мотивационным механизмам относятся: ценностные ориентации, интересы, готовность к преобразованиям.

К деятельностным механизмам относятся методы и формы работы.

Основными методами и формами обучения и воспитания станут: видеоуроки, вебинары, онлайн-уроки, интернет-дискуссии, интернет-конференции в онлайн-режиме, семинары по «Скайпу», занятия в рамках проектного обучения.