Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Дети будут приходить на встречи друг с другом и педагогом для живого общения и участия в различных учебных и воспитательных квестах, тренингах, креативных дискуссиях и беседах, коллективных проектах, в подготовке и проведении праздников, театрализованных представлениях и иных мероприятиях, совместных поездках и экспедициях.

Обоснование технологии творческого развития ребенка в контексте педагогики сознания.

Глобальной целью нового воспитания является создание условий для единения всех центров сознания человека и его восхождения (эволюционного развития), стремления к единению сознаний людей, к осознанию и поддержке созидательного и творческого труда (всякий труд можно сделать творческим и несущим Благо).

Новое воспитание нужно затем, чтобы развивать ум (разум) ребенка, чтобы он, используя интеллектуальные методы (анализ, синтез, обобщение, различение и т. д.) мог выявить высокие идеи и мысли, чтобы мог развивать нужные качества (духовные чувства), а также способности, взаимосвязанные с этими качествами, стимулировать действия и поступки, способствующие развитию этих качеств и способностей, а также обеспечить сознательное, разумное воздействие и волевое усилие на тело человека с целью гармонического развития всех его частей, подчинению физического разума духовному, что в результате обеспечивает развитие сознания человека.

Идеи и мысли находятся вокруг нас. И мы притягиваем только те, которые созвучны нашему уровню сознания, нашему психологическому состоянию. Это также является объяснением того, что существует ментальность, национальный характер, особенности любого коллектива, которые создаются по принципу тождества схожих информационно-энергетических вибраций. При этом каждый член того или иного коллектива не может в полной мере отразить все черты и особенности коллектива (профессиональной группы, этноса и т. д.), так как не может учитывать всего многообразия оттенков, отраженных в идеях, взглядах, мыслях других людей. Возникает среда как совокупность родственных вибраций. Доминирование определенных вибраций определяет характер среды, ее ментальность, образ жизни. В результате среда обладает окружающим сознанием.

При этом надо помнить, что люди всегда видят только себя и в других, и в предметах – везде только себя. Поэтому так трудно понять и почувствовать истинные потребности, интересы, особенности другого. Объединение происходит только на приближении отдельных схожих элементов (вибраций), объединяющих людей.

Данная идея раскрывает те трудности, которые возникают в работе педагога, так как он стремится воспитывать детей по своему образу и подобию. Только развитие сознания педагога позволит понять и почувствовать особенности его воспитанников и поиск адекватных средств для оказания им помощи в их развитии.

В коллективе дискуссия должна превращаться не в спор, а в обоюдное обогащение сознаний. Спор не приносит позитивных результатов, каждый остается при своем мнении, при этом одни становятся победителями, а другие – униженными. Поэтому задача педагога – превратить дискуссию в выделении явления, обладающего разными гранями и смыслами, единства противоположностей. В коллективе важно поддерживать равенство. Равенство убирает преимущества и своекорыстие. На данном этапе развития человеческого общества нельзя замерить уровень сознания, но можно замерить элементы, обеспечивающие развитие сознания: оптимизм, устремленность к познанию (познавательные возможности и способности), интеллектуальные, коммуникативные, эстетические, организаторские и иные способности, понимание и устремленность к развитию духовных качеств (доброта, мужество, стойкость, спокойствие и др.), отраженные во взглядах и поступках.

Привносимые возможности информационных технологий высвобождают человеческие ресурсы для активного совершенствования самого человека.

Содержание деятельности Центра Креативного Инсайта

Работу по творческому развитию ребенка и его сознания мог бы осуществить Центр Креативного Инсайта (творческого открытия).

В английском языке insight – это проницательность, внутреннее осознание, в интуитивистской теории познание рассматривается как «озарение», «откровение», в нашем толковании «инсайт» – внутреннее открытие, способствующее продвижению к глубинным основам своего сознания.

Целью деятельности такого Центра является психолого-педагогическая поддержка ребенка в освоении способов творческого открытия своих возможностей.

Основными образовательными блоками являются

:

• диагностический (диагностика и самодиагностика своих возможностей, особенностей, психического, физического, интеллектуального, культурного, нравственного развития и т. д.);

• информационно-познавательный (освоение философских и социальных знаний);

• интерактивный (квесты, тренинги самопознания и саморазвития, креативные дискуссии и беседы, проекты, мероприятия, экскурсии, походы, экспедиции и т. д.).