Педагогика сознания: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

В рамках работы Центра осуществляется решение следующих задач: формируется инновационное образовательное пространство, ориентированное на организационно-методическое сопровождение инноваций, направленных на позитивные изменения в деятельности образовательных учреждений, научно-методическое и педагогическое обеспечение креативной сферы учащихся в соответствии с указанной проблемой, публикация разработки методик диагностики уровня развития общих и специальных способностей, субъектной позиции учащихся при реализации образовательных программ с элементами учебного исследования. Центр сотрудничает с образовательными учреждениями, реализующими схожие инновации, и обеспечивает их связь с научными, методическими и другими организациями по данной проблеме, обеспечивает информационно-аналитическое сопровождение деятельности.

Актуальность данной модели обусловлена ее направленностью на решение важной проблемы – методического обеспечения развития креативной сферы обучающихся как средства внутренних открытий в структуре личности.

Эффективная работа с детьми в режиме творческого открытия требует высокой степени доверия к ее специалистам, педагогам и организаторам, что ведет к лучшим результатам.

В рамках образовательно-воспитательного процесса

необходимо:

• формирование творческих компетентностей школьников на основе духовных ценностей;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей и духовных качеств учащихся;

• повышение эффективности развития общих способностей учащихся;

• выявление детей с высокими результатами при применении психологических методов диагностики с учетом экспертных оценок учителей и родителей;

• развитие культурной образовательной среды Центра, основанной на духовных идеях и ценностях, утвержденных в коллективе;

• материально-техническая оснащенность образовательного процесса (школьники смогут использовать при подготовке и во время работы на уроках и во внеурочное время ноутбуки, 3D-принтеры и печать, инструментарий для проектирования, 3D-кинозалы, электронные анимации, мощные электронные микроскопы для биохимических, физических лабораторий, робот-лаборатории, работать в мини-обсерватории для астрономических лабораторий, организовывать концерты и вечера отдыха с оркестром электронных инструментов, 3D-театры и многое другое, в том числе и современное спортивное оборудование).

В рамках сетевого взаимодействия с другими образовательными организациями необходимо:

• проведение общих мероприятий, семинаров, открытых уроков, вебинаров, способствующих развитию креативной сферы сознания учащихся в каждой школе;

• организация культурно-воспитательной среды, стимулирующей творческие открытия ребенка и обеспечивающей возможность ее удовлетворения;

• обобщение опыта работы в виде печатных изданий, методического сопровождения деятельности обучающихся.

Сотрудниками-специалистами такого Центра становятся ученые в области биофизики, космических исследований, психологи, групповоды-воспитатели, педагоги-аниматоры и иные специалисты (о содержании деятельности которых говорилось выше), социальные педагоги, работающие с детскими сообществами, семейные педагоги и психологи.

Важнейшая задача сегодня и завтра – привнести в мир людей идею об открытии в себе возможности слышать Космос, устремляться к творчеству, созвучному планетным и космическим идеям. Каждый сможет постепенно открывать свои скрытые способности и качества.

Это подвластно новой педагогике – педагогике сознания.

Это открытие способности ребенка вести диалог с собой, умения размышления о Высоком, Космосе, о своих возможностях, о целях Бытия, о Высоком Служении, о способах осознания своих задач в самостроительстве и саморазвитии, глубинного движения к своему истинному «Я», развития представлений о себе как «совокупности тонких энергий» в соответствии с современными научными исследованиями в области биофизики и астробиофизики.

Весь смысл Бытия человека заключается в прояснении себе своей взаимосвязи с Космосом, осознании своей сопричастности и зависимости от Космических явлений, их энергий, от космических тел, что так интересно раскрыл в своих исследованиях А. Л. Чижевский, а также в трудах В. И. Вернадского, К. Э. Циолковского, П. А. Флоренского и других [93]. Освоение их идей, современных взглядов ученых может осуществляться в процессе учения человека или организованного процесса обучения.

Обучение можно рассматривать как составную часть воспитания (если оно направлено на использование знаний как средства воспитания), так и самостоятельную сферу образования (освоение большого массива знаний и интеллектуальных компетенций). Обучение детей как средство просвещения (от слова «свет») детей, освоение новых знаний, научных открытий, связанных с процессами эволюции человечества и Космоса, способствует отложению тех элементов в сознании, которые способствуют его расширению.