Послушный и счастливый. Как научить малыша соблюдать правила внутри семьи и вне ее

Переиначивая известную песню, скажем: «Поделись радостью своей, и она к тебе не раз еще вернется». Это усвоенное нами в младенчестве ощущение мы продолжаем с удовольствием воплощать, достигнув взрослости. Мы делимся радостью и завязываем отношения с другими людьми. В общении между родителем и ребенком совместное переживание положительных эмоций, их укрепление является необычайно важным с точки зрения развития эмоционального фона ребенка, как и те особенные моменты, когда родитель и ребенок смотрят друг другу в глаза, улыбаются и смеются. Не стоит пренебрегать важностью такого в течение всего детства.

Малышу Илмари всего шесть месяцев. Он пришел в гости к дедушке с бабушкой вместе со своими родителями. Бабушка поднимает его на ручки, подносит к своему лицу и начинает нашептывать: «Кто у нас такой красивый? Наш Илмари – красавец писаный!» Она улыбается и заглядывает ему в глаза. Мальчик улыбается в ответ, и тогда бабушка улыбается еще больше и продолжает: «Ты улыбаешься, улыбаешься бабушке!» Она делает всякие гримасы, Илмари начинает смеяться, и всем хорошо, пока он не устает и не начинает проситься к матери на руки.

Бабушка сделала все, чтобы заставить Илмари начать улыбаться ей в ответ и укрепила малыша в его радостных эмоциях. Заглядывание в глаза другому является сильным раздражителем, так что ребенок довольно скоро ощутил необходимость прервать общение и успокоиться.

Ощущение радости и счастья развиваются у детей самыми первыми из положительных эмоций. Сначала общение с ребенком может быть простым, ограничиваясь пересечением взглядов и подражанием мимике друг друга. По мере роста ребенка появляются другие формы, обычно в конце какой-нибудь детской побасенки фигурирует что-нибудь неожиданное, вызывающее общую радость.

Мальчику Антти всего полгода, он лежит на спине перед сидящей мамой. Та берет его ладонь и начинает приговаривать, одновременно водя пальцем по ладони: «Сорока-ворона кашу варила, деток кормила, этому дала, этому дала, этому дала и этому дала». Прикоснувшись к пятому пальцу, она восклицает: «А этому не дала!» Затем пальцы перескакивают на предплечье Антти, когда «сорока-ворона прыгнула на камень», дальше на локоть – «вспорхнула на пенек», а потом мама начинает щекотать его под мышками: «Вот ее гнездышко!» Анни смеется от щекотки, мама смеется вместе с ним: «Так вот куда наша сорока скакнула! Это же самое веселое у нашего Антти место!»

Постепенно ребенок набирается навыков, что несет за собой массу приятных ощущений счастья и радости. Психоаналитик и гештальт-терапевт Дэниэл Стерн, занимавшийся потребностью детей изучать и управлять своим окружением, указывал на то, что в основе этого качества лежит именно радость успешности. То, что родитель подключается к ощущению радости ребенком, когда тот обретает новый навык, уже само по себе способно укрепить его радость и гордость за себя, повысить желание заниматься и учить новое.

Самым простым примером здесь являются первые шаги ребенка. Большая часть родителей помогают ему сделать это, встав на некоторое расстояние от него и тем самым вынуждая ребенка совершить свою самую первую в жизни самостоятельную прогулку. Когда это получается, родитель или оба родителя хвалят свое чадо и все вместе радостно смеются. В течение одного дня у малышей подобных моментов общей разделенной радости может быть много, что только укрепляет его в положительном желании осваивать этот мир снова и снова.

В постмладенческом возрасте игра приобретает важное место в жизни маленького человека, ведь именно разнообразные игры дают взрослому возможность порадоваться умениям и воображению ребенка. Играя, родитель и ребенок могут создать свой уникальный мир юмора, который тоже способствует повышению общности. Веселые забавы, общий юмор полезны с точки зрения установления рамок и следования им.