Послушный и счастливый. Как научить малыша соблюдать правила внутри семьи и вне ее

Анни два года. Она сидит на животе у мамы, лежащей на диване. Раньше за обедом Анни пришло в голову попробовать, что случится, если она бросит ложку на пол. Мама ничуть не обрадовалась этому и запретила ей так делать. Сейчас у Анни снят носок, она пытается засунуть его маме в нос. «Нет, не нужно», – говорит мама, и тогда Анни забирает носок обратно. Затем Анни важно произносит «да!» и поднимает руку с носком вверх. Мама отвечает тем же тоном: «Нет». На что Анни опять: «Да». Это повторяется несколько раз, причем в какой-то момент они обе говорят уже шепотом «да» и «нет». Затем мама твердит: «Нет, нет, нет!» – и начинает щекотать дочь, и тогда они обе радостно смеются.

Для девочки игра «Да-нет» стала формой тренинга отличного от маминого мнения, она также пробовала изменять степень эмоциональности своего послания, переходя от обычного тона голоса к громкому заявлению и далее на шепот. Игра помогает Анни учиться понимать то, что далеко не во всех ситуациях она может поступать, как ей хочется, что есть мама, которая ограничивает ее поступки (в нашей игре мама не захотела, чтобы дочь запихивала ей носок в нос). В свою очередь, мама, не утрачивая игрового настроения, посылает Анни информацию, что она понимает, в чем смысл игры, и что игра эта приятна обеим.

Четырехгодовалая Лилли играет с отцом в игру на развитие памяти. Папа хвалит ее за то, что Лилли нашла много картинок, соответствующих своим парам. Девочка радуется победе, она в восторге от похвалы и от этого начинает так веселиться, что карточки разлетаются во все стороны.

Итак, Лилли приятен успех и похвала отца, ее охватывают настолько сильные ощущения, что ей просто нужно выразить их в движениях. Отец мог бы гармонизировать ее положительный настрой, сказав, к примеру: «Прыгай, но аккуратно, смотри, чтобы карточки не упали на пол. Давай поиграем еще раз?!» Это помогло бы девочке завершить всплеск эмоций и вернуться к игровому настрою.

Дошкольникам и школьникам разделенная с ними родительская радость от их успехов в учебе и освоении мира помогает утвердиться в своих достижениях и вызывает желание попробовать на зубок что-то более сложное.

К примеру, поначалу учиться кататься на коньках или на велосипеде будет сложно и дискомфортно, ведь можно упасть и удариться. Тем не менее родителю нужно радоваться вместе с ребенком его попыткам и маленьким шажкам вперед, тому, что ребенок, преодолевая сложности, упорно идет к цели. Проявление радости, ободряющие слова и родительская гордость очень важны для ребенка.

Родителю не всегда понятно, как разбросанные по полу бумажные «снежинки» могут кого-то радовать своей красотой, но ребенок думает именно так. Сделанные в саду или на кружке аппликации и поделки имеют для него огромное значение, не стоит принижать их достоинства, особенно если ребенок вручил их вам с важным видом, но при этом не стоит чрезмерно восхищаться. Куда правильнее, выказав радость в достаточной степени, просто поговорить с ребенком о результатах работы и о том, что происходило, пока «шедевр» рождался. Если рабочее место выглядит не презентабельно, можно помочь ребенку убрать следы его творчества, конечно, если у взрослого на это еще хватает сил.