Послушный и счастливый. Как научить малыша соблюдать правила внутри семьи и вне ее

Как сочетать работу и семейную жизнь? Эта извечная проблема со всех сторон представлена в одном бельгийском исследовании, вышедшем в 2017 году. В его рамках был проведен опрос среди 2000 родителей, касательно их позиций и отношения к этому вопросу. Из респондентов 12 % сообщили, что еженедельно испытывают угрызения совести оттого, что по причине усталости на работе у них не хватает сил и желания сосредоточиться на уходе за детьми, родителям хотелось бы проводить с детьми больше времени, но такого они не могут себе позволить в силу вышеуказанных причин. Авторы назвали происходящее «семейным выгоранием», «эмоциональным выгоранием родителей», от него страдают в равной степени и матери, и отцы.

Многочисленные исследования о влиянии детского сада на развитие ребенка и его самочувствие никак не могут облегчить проблему сочетания ухода за детьми и работы. Хотя в дошкольном образовании произведен значительный прорыв вперед в сравнении с послевоенным временем, когда явления общественного коллектива попросту не существовало в современном понимании, нахождение ребенка в детском саду представляет определенную нагрузку на его психику. Так, ученые, изучавшие организацию дошкольного обучения для малышей, обратили внимание, что личностные особенности ребенка и характер организации ухода влияют на восприятие посещения детского сада как благоприятного или неблагоприятного фактора.

Отмечалось, что высокий уровень организации ухода констатируется в тех случаях, когда воспитатели проявляют достаточную чуткость к детским потребностям, выстраивают с ребенком диалог и предлагают ему необходимое количество разнообразных видов побуждающей деятельности. Высокий уровень организации дошкольного обучения в учреждении способствует языковому и когнитивному развитию ребенка. Если же уход организован недостаточно хорошо, то есть когда воспитатели не проявляют чуткости, не стремятся наладить диалог в общении и пассивно относятся к выполнению своих обязанностей, то от этого в первую очередь страдают легко возбудимые и раздражительные дети. Также указывается, что увеличение размеров групп в саду отрицательно влияет на языковое развитие детей.

Нет единого мнения в части влияния дошкольного образования на формирование эмоционального фона и социальных навыков ребенка. Вероятнее всего, наивысшая степень пользы от детского сада для психосоциального развития достигается в случаях, когда ребенок обладает специфическими потребностями или родители испытывают чрезмерную нагрузку, из-за которой им сложно справляться со своими родительскими обязанностями и просто действовать как родители. Так что на вопрос, когда отдавать ребенка в детский сад, в свете современной науки сложно дать однозначный ответ или четкую рекомендацию, особенно если помимо развития познавательных навыков рассматриваются вопросы эмоционального и социального становления. Пожалуй, правильнее всего было бы ориентироваться на индивидуальные особенности ребенка и уровень его развития.

Ребенок воспринимает начало детского сада как первый, повторяющийся изо дня в день опыт расставания с родителями. Дети имеют отличное от нашего восприятие времени, поэтому мы не можем в полной мере осознать то, как ребенок воспринимает это. С какой меркой подходить? Соответствует ли его день разлуки нашей неделе или месяцу?

Очевидно, что сначала ребенок ощущает тоску, потому что предложенное чужим взрослым утешение или забота не в состоянии полностью заполнить образовавшуюся пустоту. Поэтому всем детям рекомендуется познакомиться с детским садом сначала вместе со своим родителем и начать посещение с укороченных дней. Ребенку можно дать с собой какой-нибудь предмет одежды, пахнущий родителем, или фотографию, чтобы облегчить его грусть. Эти простые решения дадут ребенку понять, что родитель «скоро вернется» и они смогут быть вместе.

Если у родителей нет экономических сложностей, период нахождения в детском саду можно определить с учетом специфики ребенка[9]. Если с утра он никак не хочет вас отпускать, если в течение дня его настроение снижается и малыш становится плаксивым и капризным, если его эмоциональное состояние не улучшается после периода привыкания, имеет смысл обсудить с воспитателями вопрос о сокращении продолжительности дня нахождения в саду или попытаться выяснить, что так сильно нагружает ребенка.