Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

способности. Общие и специальные способности. Теоретические и практические, учебные и

творческие, предметные и межличностные способности. Взаимосвязь и взаимная компенсация

разных способностей. Способности и успешность деятельности. Понятие одаренности.

Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Понятие задатков. Задатки как

природные и социально сформированные предпосылки для развития способностей более высокого

уровня. Неоднозначность связей способностей и задатков. Способности, задатки и

индивидуальные различия. Природа индивидуальных различий. Индивидуальные различия,

обусловленные геноти-пическими и анатомо-физиологическими задатками. Свойства нервной

системы как задатки к развитию элементарных динамических способностей. Межполовые

индивидуальные различия в задатках и способностях.

Природа человеческих способностей. Отсутствие или невыявленность природных задатков к

развитию социальных способностей человека. Условия и предпосылки для формирования таких

способностей. Понятие функционального органа как анатомо-физиологической основы

прижизненно складывающихся человеческих способностей.

373

Развитие способностей. Начальные этапы становления способностей, процесс их формирования и

дальнейшего развития. Занятия детей техническим, художественным и научным творчеством —

условия раннего проявления и ускоренного развития многих способностей. Разноплановость

деятельности человека, широта и разнообразие сфер его общения — важное условие развития

способностей. Психологические требования к деятельности, формирующей и развивающей

способности: творческий характер деятельности, оптимальный уровень трудности выполняемой

деятельности, поддержание интереса ребенка к данному виду деятельности, создание нужной

мотивации и положительного эмоционального настроя. Компенсация отсутствия природных

задатков к развитию одних способностей усиленной работой и особым развитием других.

ПОНЯТИЕ О СПОСОБНОСТЯХ

Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами жизни

поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы

обращаемся к понятию способности, полагая, что разницу в успехах можно вполне

удовлетворительно объяснить ими. Это же понятие используется нами тогда, когда нужно

осознать, в силу чего одни люди быстрее и лучше, чем другие, усваивают знания, умения и

навыки. Что же такое способности?

Термин «способности», несмотря на его давнее и широкое применение в психологии, наличие в

литературе многих его определений, неоднозначен. Если суммировать его дефиниции и

попытаться их представить в компактной классификации, то она будет выглядеть следующим

образом:

1. Способности — свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных

психических процессов и состояний. Это наиболее широкое и самое старое из имеющихся

определений способностей. В настоящее время им практически уже не пользуются в психологии.

2. Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний,

умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов

деятельности. Данное определение появилось и было принято в психологии XVIII—XIX вв.,

отчасти является употребимым и в настоящее время.

3. Способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет

(обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Это определение принято сейчас и наиболее распространено. Оно вместе с тем является наиболее

узким и наиболее точным из всех трех.

374

Значительный вклад в разработку общей теории способностей внес наш отечественный ученый

Б.М.Теплов. Он-то и предложил третье из перечисленных определений способностей, на которое

мы будем опираться. Уточним его, пользуясь ссылками на работы Б.М.Теплова. В понятии

«способности», по его мысли, заключены три идеи. «Во-первых, под способностями разумеются

индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого... Во-

вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие,

которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих

деятельностей... В-третьих, понятие "способность" не сводится к тем знаниям, навыкам или

умениям, которые уже выработаны у данного человека»1.

Способности, считал Б.М.Теплов, не могут существовать иначе, как в постоянном процессе