Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

задатками людей и их индивидуальными различиями по способностям.

У человека есть два вида задатков: врожденные и приобретенные. Первые иногда называют

природными, а вторые социальными. Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд

этапов, и для того, чтобы некоторая способность поднялась в своем развитии на более высокий

уровень, необходимо, чтобы она была уже достаточно оформлена на предыдущем уровне. Этот

последний по отношению к более высокому уровню развития выступает в виде своеобразного

задатка. Например, для того чтобы хорошо усвоить высшую математику, надо обязательно знать

элементарную, и эти знания по отношению к высшим математическим способностям выступают в

качестве задатка. Знание задатков важно потому, что они обусловливают некоторые

индивидуальные особенности процесса формирования способностей, его конечного результата.

Зависимость развития способностей от задатков, их своеобразное сочетание у одних и тех же

людей изучает психология индивидуальных различий. Откуда берутся индивидуальные

психологические различия людей? Как они возникают? Один из ответов на данные вопросы

предлагает А.Анастази: «Индивидуальные различия порождаются многочисленными и сложными

взаимодействиями между наследственностью индивида и его средой... Наследственность

допускает очень широкие границы поведения. Внутри же этих границ результат процесса развития

зависит от его внешней среды»1.

Влияние среды, как и воздействие наследственности, начинает проявляться уже при рождении

ребенка. Например, новорожденные дети-близнецы имеют не только общие черты, но и

особенности, отличающие их друг от друга. Человек с рождения обладает многими такими

свойствами, которые впоследствии сказываются на его индивидуальности, могут облегчать или

затруднять формирование у него других личностных свойств.

^Анастази А. Дифференциальная психология // Психология индивидуаль ных различий: Тексты.

— М, 1982. — С. 9.

379

Тот факт, что у младенцев вскоре после рождения могут быть обнаружены различия в

доминирующем психофизиологическом эмоциональном состоянии, свидетельствует, что

определенные психические состояния и формы поведения находятся в сфере прямых генетических

влияний.

Особый интерес в связи с определением влияния генетических факторов на развитие

индивидуальности ребенка представляют результаты исследований гомозиготных (имеющих

идентичную наследственность) и гетерозиготных (обладающих разной наследственностью)

близнецов. Некоторые из них, взятые из работ А.Басса и Р.Плоумина, представлены в табл. 14.

Сравнительное исследование гомозиготных близнецов, которые жили и воспитывались в разных

семьях, показывает, что вопреки ожиданию их индивидуальные психологические и поведенческие

различия от этого не увеличиваются, а чаще всего остаются такими же, как у детей, выросших в

одной семье, причем в некоторых случаях даже уменьшаются.

Таблица 14

Корреляция между гомозиготными и гетерозиготными близнецами разного пола

по ряду личностных характеристик

(средний возраст сравниваемых детей — 4 года и 7 месяцев)

Оцениваемая

Коэффициент внутригрупповой

индивидуальная

корреляции

характеристика

Мальчики

Девочки

гомозиг гетероз гомозиг гетерози

отные

иготны отные

готные

е

Эмоциональность

0,68

0,00

0,60

0,05

Активность

0,73

0,18

0,50

0,00

Социабельность

0,65

0,20

0,58

0,06

(общительность,

контактность)

Дети-близнецы, имеющие одинаковую наследственность, в результате раздельного воспитания

становятся иногда более похожими друг на друга, чем в том случае, если их воспитывают вместе.

Объясняется этот несколько неожиданный факт тем, что детям-одногодкам, постоянно

находящимся рядом друг с другом, почти никогда не удается заниматься одним и тем же делом и

между такими детьми редко складываются вполне равноправные отношения.

Несмотря на большое сходство по ряду психологических и поведенческих характеристик, которое

обнаруживается среди

380

гомозиготных близнецов, вряд ли полностью оправдано утверждение о том, что их

психологическая общность обусловлена только генетически. Проведенные исследования и

полученные в них результаты позволяют считать влияние среды на психическое и поведенческое

развитие индивида более сильным, чем воздействие его наследственности.

Сравнительное изучение роли наследственности и среды и их влияния на психологию и поведение

человека обычно проводится одним из следующих способов:

1. Систематическое варьирование условий обучения и воспитания, разностороннее изучение

детей, выросших в разных социальных культурах, регионах и семьях.