Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

2. Сравнительное изучение психологии и поведения гомозиготных и гетерозиготных близнецовых

пар.

Много внимания проблеме изучения индивидуальных психологических различий детей в нашей

стране было уделено в исследованиях, проведенных Б.М.Тепловым и его учениками. Первые из

этих исследований были направлены в основном на то, чтобы установить, существуют ли

врожденные типы высшей нервной деятельности и если да, то чем они определяются. В этих

исследованиях экспериментально проверялась гипотеза о том, что одним из наследуемых,

генетически обусловленных факторов является тип нервной системы человека, который в свою

очередь зависит от сочетания ее основных свойств.

Под свойствами нервной системы понимаются такие устойчивые ее качества, которые являются

прирожденными. К числу таких свойств относятся:

1. Сила нервной системы по отношению к возбуждению, т.е. ее способность длительно

выдерживать, не обнаруживая запредельного торможения, интенсивные и часто повторяющиеся

нагрузки.

2. Сила нервной системы по отношению к торможению, т.е. способность выдерживать длительные

и часто повторяющиеся тормозные влияния.

3. Уравновешенность нервной системы по отношению к возбуждению и торможению, которая

проявляется в одинаковой реактивности нервной системы в ответ на возбудительные и тормозные

влияния.

4. Лабильность нервной системы, оцениваемая по скорости возникновения и прекращения

нервного процесса возбуждения или торможения.

В настоящее время в дифференциальной психологии сложилась 12-мерная классификация свойств

нервной системы чело-

381

века (ВД.Небылицын). В нее входят 8 первичных свойств (сила, подвижность, динамичность и

лабильность по отношению к возбуждению и торможению) и четыре вторичных свойства

(уравновешенность по этим основным свойствам). Показано, что данные свойства могут

относиться ко всей нервной системе (ее общие свойства) и к отдельным анализаторам

(парциальные свойства).

В.М.Русалов развил дальше идеи школы Теплова— Небыли-цына и предложил трехуровневую

классификацию свойств нервной системы1. Она включает:

1. Общие, или системные, свойства, охватывающие весь мозг человека и характеризующие

динамику его работы в целом.

2. Комплексные свойства, проявляющиеся в особенностях работы отдельных «блоков» мозга

(полушарий, лобных долей, анализаторов, анатомически и функционально разделенных

подкорковых структур и т.п.).

3. Простейшие, или элементарные, свойства, соотносимые с работой отдельных нейронов.

На основе проведенных исследований, касающихся связи свойств нервной системы человека с

решением задач (мышлением), В.М.Русалов пришел к выводу о том, что лишь формально-

динамические характеристики психической активности человека детерминируются

преимущественно (но тоже не исключительно!) биологическими факторами.

Таким образом, свойства нервной системы не предопределяют психические качества и формы

поведения человека, и их поэтому нельзя рассматривать как задатки к развитию способностей.

Вместе с тем, как писал Б.М.Теплов, они «образуют почву, на которой легче формируются одни

формы поведения, труднее — другие»2.

Поскольку основные свойства нервной системы человека довольно устойчивы, то практическая

задача их изучения в связи с проблемой индивидуальных различий заключается не в поиске их

изменения, а в нахождении наилучшего для каждого типа нервной системы пути и метода

обучения детей с данным типом нервной системы.

1 Русаков В.М. Дифференциальная психология: Основные достижения и перспективы изучения

индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1988. —Т. 1. — № 2.

2Теплов Б.М.

Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности и их

определение // Психология индивидуальных различий: Тексты. - М., 1982. - С. 25.

382

Развивая в этом плане идеи Б.М.Теплова, В.Д.Небылицын высказал мысль о том, что особое

сочетание основных свойств нервной системы, т.е. каждый ее тип, имеет свои достоинства и

недостатки. В условиях, например, монотонной работы лучшие результаты показывают люди со

слабым типом нервной системы, а при переходе к работе, связанной с большими и неожиданными

нагрузками, напротив, люди с сильной нервной системой.

Имеющийся у человека комплекс индивидуально-типологических свойств его нервной системы в

первую очередь определяет темперамент, от которого далее зависит индивидуальный стиль

деятельности.

Обратимся теперь к непосредственному анализу некоторых фактов, свидетельствующих за и

против генотипической обусловленности индивидуальных различий в познавательных процессах

и интеллектуальных особенностях детей, т.е. в их задатках.

В результатах исследований, которые были направлены на выявление наследственной