Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

индивидуального развития, а также на развитость в целом мотива-ционной сферы, была

предложена А.Маслоу. У человека, согласно его концепции, с рождения последовательно

появляются и сопровождают личностное взросление следующие семь классов потребностей (рис.

66):

1. Потребности физиологические (органические).

2. Потребности в безопасности.

3. Потребности в принадлежности и любви.

4. Потребности уважения (почитания).

5. Познавательные потребности.

6. Эстетические потребности.

7. Потребности в самоактуализации.

Во второй половине XX в. теории потребностей человека были дополнены рядом специальных

мотивационных концепций, представленных в трудах Д.Макклелланда, ДАткинсона, Г.Хек-

хаузена, Г.Келли, Ю.Роттера. Общими для всех них являются следующие положения:

1. Отрицание принципиальной возможности создания единой универсальной теории мотивации,

одинаково удовлетворительно объясняющей как поведение животных, так и человека.

2. Убежденность в том, что редукция напряжения как основной мотивационный источник

целенаправленной активности поведения на уровне человека не работает, во всяком случае не

является для него основным мотивационным принципом.

3. Утверждение вместо редукции напряжения принципа активности, согласно которому человек в

своем поведении не реактивен, а изначально активен, что источники его имманентной активности

— мотивации — находятся в нем самом, в его психологии.

4. Признание наряду с бессознательным существенной роли сознания человека в детерминации

его поведения. Вывод сознательной регуляции человеческих поступков на первый план.

475

5. Стремление ввести в научный оборот специфические понятия, отражающие особенности

человеческой мотивации. Такими понятиями стали, например, социальные потребности, мотивы

(Д.Макклелланд, Д.Аткинсон, Г.Хекхаузен), жизненные цели (К.Роджерс, Р.Мей), когнитивные

факторы (Ю.Роттер, Г.Келли и др.).

6. Отрицание адекватности для человека таких методов изучения (порождения) мотивационных

состояний, которые применяются на уровне животных, в частности, пищевой, биологической

депривации, физических стимулов типа ударов электрическим током и других чисто физических

наказаний.

7. Поиск специальных методов изучения мотивации, подходящих только для человека и не

повторяющих недостатки тех приемов, при помощи которых исследуется мотивация животных.

Стремление напрямую связать эти методы с речью и сознанием человека — основными его

отличительными особенностями.

Все перечисленные концепции, к которым относятся данные положения, на рис. 65 объединены в

два блока с названиями «теория социальных потребностей» и «гуманистическая теория».

В отечественной психологии после революции 1917 г. также предпринимались попытки ставить и

решать проблемы мотивации человека. Но долгие годы, вплоть до середины 60-х годов, по

сложившейся десятилетиями неоправданной традиции психологические исследования были в

основном ориентированы на изучение познавательных процессов. Из созданных за эти годы, более

или менее продуманных и доведенных до определенного уровня завершенности концепций

мотивации можно, пожалуй, назвать только теорию деятельностного происхождения

мотивационной сферы человека, созданную А.Н.Леонтьевым и продолженную в работах его

учеников и последователей.

Согласно концепции А.Н.Леонтьева, мотивационная сфера человека, как и другие его

психологические особенности, имеет свои источники в практической деятельности. В самой

деятельности можно обнаружить те составляющие, которые соответствуют элементам

мотивационной сферы, функционально и генетически связаны с ними. Поведению в целом,

например, соответствуют потребности человека; системе деятельностей, из которых оно

складывается, — разнообразие мотивов; множеству действий, формирующих деятельность, —

упорядоченный набор целей. Таким образом, между структурой деятельности и строением

мотивационной сферы человека существуют отношения изоморфизма, т.е. взаимного

соответствия.

476

л

ПОТРЕБНОСТИ В САМОАКТУАЛИЗАЦИИ:

/РЕАЛИ\

/ЗАЦИЯ\

/ СВОИХ \

/ ЦЕЛЕЙ, \

/ СПОСОБ- \

/ НОСТЕЙ, \

/ РАЗВИТИЕ \

/СОБСТВЕННОЙ \

/ ЛИЧНОСТИ \

ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ:

/ ГАРМОНИЯ, СИММЕТ- \ /РИЯ, ПОРЯДОК, КРАСОТА\

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ:

/ ЗНАТЬ, УМЕТЬ, ПОНИМАТЬ, \

/ ИССЛЕДОВАТЬ \

ПОТРЕБНОСТИ УВАЖЕНИЯ (ПОЧИТАНИЯ):

/ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, ДОСТИЖЕНИЕ \

/ УСПЕХОВ, ОДОБРЕНИЕ, ПРИЗНАНИЕ, \

/ АВТОРИТЕТ \