Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

людьми обычно проявляется повышенное внимание и сочувствие.

РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ

Общение живых существ в фило- и онтогенезе развивается. Это развитие охватывает все основные

стороны процесса: содержание, цели и средства. Филогенетическое развитие общения связано с

изменением его содержания и проявляется в следующих аспектах:

1. Обогащение содержания общения новой информацией, передаваемой от одного существа к

другому. Сначала — это сведения о биологических, внутренних состояниях организ-

522

ма; затем — информация о жизненно значимых свойствах внешней среды. Вслед за этим в

содержание общения входит информация когнитивного характера, выражающая собой

объективные, не зависимые от наличных потребностей живого существа знания о мире,

представленные в виде понятий. Последнее происходит уже на уровне человека, а первые два

этапа эволюционное развитие общения проходит еще на уровне животных. Примерно этим же

путем идет развитие общения в онтогенезе человека, достигая третьей ступени уже к

дошкольному возрасту.

2. Обогащение целей связано с изменением и развитием потребностей общающихся организмов:

чем разнообразнее и выше эти потребности, тем дифференцированнее и совершеннее целевой

аспект общения.

Развитие средств общения в фило- и онтогенезе идет по нескольким направлениям. Во-первых, это

выделение специальных органов, являющихся средством коммуникации, например рук. Во-

вторых, развитие экспрессивных форм движений (жестов, мимики, пантомимики). В-третьих,

изобретение и использование знаковых систем как средств кодирования и передачи информации.

В-четвертых, развитие и совершенствование технических средств хранения, преобразования и

передачи информации, используемой в общении людьми (печать, радио, телевидение, телефон,

телефакс, магнитный, лазерный и другие способы технической записи и т.п.).

Развитие общения у животных естественным образом включено в биологический эволюционный

процесс, в то время как изменение содержания, целей и средств человеческого общения имеет

исторический характер.

Животные на ранних ступенях эволюции практически не общаются друг с другом, за

исключением случаев продолжения рода. Стадный образ жизни, предполагающий внутривидовое

общение, появляется у насекомых, рыб, развивается у птиц и млекопитающих, достигает

совершенства у обезьян. Животные в стаде обмениваются друг с другом биологически значимой

информацией, охраняют, поддерживают жизнь друг друга. Между ними, например в стаде

обезьян, складываются довольно сложные, иерархически устроенные взаимоотношения:

выделяется вожак, ему подчиняются остальные, наблюдается определенная иерархия статусов.

Вначале общение среди животных происходит на основе обмена биохимической информацией

(вспомним, что у всех жи-

523

вотных особенно развит обонятельный мозг). Затем к ней подключается слуховая и зрительная

информация. У антропоидов появляется язык жестов, мимики и пантомимики, напоминающий

тот, который в невербальном общении используют люди. Еще около середины прошлого века

Ч.Дарвин показал, что лицевые экспрессивные выразительные движения у человекообразных

обезьян очень напоминают аналогичные эмоциональные выражения, встречающиеся у людей.

Человеческий ребенок обнаруживает способность к эмоциональному общению с людьми уже на

третьем месяце жизни (комплекс оживления), а к годовалому возрасту его экспрессия становится

настолько богатой, что позволяет довольно быстро усваивать вербальный язык общения,

пользоваться звуковой речью.

Основные этапы, которые проходит онтогенетическое развитие общения у человека вплоть до

поступления в школу, можно представить и описать следующим образом:

1. Возраст от рождения до 2—3 месяцев. Биологическое по содержанию, контактное общение,

служащее средством удовлетворения органических потребностей ребенка. Основное средство

общения — примитивная мимика и элементарная жестикуляция.

2. Возраст от 2—3 месяцев до 8—10 месяцев. Начальный этап познавательного общения,

связанный с началом функционирования основных органов чувств и появлением потребности в

новых впечатлениях.

3. Возраст от 8—10 месяцев примерно до 1,5 года. Возникновение координированного,

вербально-невербального общения, обслуживающего когнитивные потребности. Переход к

использованию языка как средства общения.

4. Возраст от 1,5 года до 3 лет. Появление делового и игрового общения, связанного с

возникновением предметной деятельности и игры. Начальный этап разделения делового и

личностного общения.

5. Возраст от 3 до 6—7 лет. Становление произвольности в выборе и использовании

разнообразных естественных, данных от природы или благоприобретенных средств общения.