Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

Развитие сюжетно-ролевого общения, порождаемого включением в сюжетно-ролевые игры.

С поступлением в школу получает ускорение интеллектуальный и личностный рост ребенка.

Углубляется и становится более разнообразным содержание общения, дифференцируются

524

его цели, совершенствуются средства. Происходит вербализация и интеллектуализация общения,

четко различаются и относительно независимо друг от друга развиваются деловое и личностное

общение.

По мере развития речи появляется возможность разнообразить содержание передаваемой и

воспринимаемой в процессе общения информации, а при прогрессе научения — пользоваться

различными средствами общения. В результате обогащается инструментальная сторона общения.

Дальнейшее развитие общения можно представить как постепенное накопление человеком

культуры общения на основе рефлексии, обратной связи и саморегуляции. Психологически

высокоразвитый человек отличается от менее развитого не только выраженной потребностью в

общении с разнообразными людьми, но также богатым содержанием, множественностью целей и

широким выбором средств общения.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Т е м а 1. Понятие и виды общения.

1. Определение общения, его содержания, целей и средств.

2. Отличие общения человека от общения животных.

3. Виды человеческого общения.

4. Общение и деятельность.

Т е м а 2. Роль общения в психическом развитии человека.

1. Необходимость общения для психического развития человека.

2. Роль различных видов общения в интеллектуальном развитии человека.

3. Общение и развитие человека как личности.

Т е м а 3. Техника и приемы общения.

1. Понятия техники и приемов общения.

2. Техника и приемы общения на разных его этапах.

3. Понятие и механизмы действии обратной связи в общении.

4. Возрастные и профессиональные особенности техники и приемов общения.

Т е м а 4. Развитие общения.

1. Филогенетические и онтогенетические аспекты общения.

2. Появление и роль невербального общения в становлении звуковой речи как основного средства

человеческого общения.

3. Пути совершенствования общения людей по мере их интеллектуального и личностного

развития.

525

Темы для рефератов

1. Виды общения у животных.

2. Виды общения у человека.

3. Роль общения в психологическом онтогенетическом развитии человека.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1. Сравнительный анализ общения у человека и животных.

2. Развитие общения у детей.

3. Содержание, цели и средства общения у людей, находящихся на разных уровнях

интеллектуального и личностного развития.

ЛИТЕРАТУРА I

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987. (Определение педагогического

общения: 6—45. Самовоспитание педагогической общительности: 46—95. Стиль

профессионально-педагогического общения, его технология: 96—138. Тренинг профессионально-

педагогического общения: 139—154.)

Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. — М., 1981. (Краткий эволюционный взгляд на язык

жестов: 72— 78.)

Лисина МЛ.

Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986. (Понятие общения: 8—30.)

Общая психология. — М., 1986. (Общение: 127—156.)

II

Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопросы психологии.

— 1984. — № 12. — С. 99-106.

Добрович АЛ5. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителя и

родителей. — М., 1987. (Поведение человека в межличностном общении: 66—121.

Психокоррекция общения: 164—204.)

Исследование речевого мышления в психолингвистике. — М., 1985. (Соотношение вербального и

невербального в общении: 116-150.)

Лабунская В А. Невербальное поведение: Социально-перцептивный подход. — Ростов н/Д., 1986.

(Структура и функции невербального поведения: 5—35. Проявления невербального поведения

526

и его оценка: 36—111. Методика исследования особенностей и психологический анализ

невербального поведения: 115—130.)