Читаем Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии полностью

На самом деле «ученик» в ходе эксперимента никаких ударов электрическим током не получал. С

помощью скрытого маневра экспериментатор переключал ток на иную, замаскированную сеть, в

которой также были включены лампочка и элек-

19* 579

трический звонок. В качестве же «ученика» в эксперименте использовался специально

подготовленный человек — актер, который умело имитировал поведение и переживания лица,

подвергаемого ударам электрического тока разной силы (напряжения). По мере того как «росло»

напряжение в сети, «ученик» должен был вести себя все более беспокойно, а при напряжении

более 300 В прекращать подавать какие бы то ни было признаки жизни: не отвечать на вопросы;

не производить никаких звуков. До этого момента он должен был выражать свой протест

движениями, ворчанием, криками, ударами ногами в перегородку и другими естественными

способами.

Как и следовало ожидать, многие добровольцы с самого начала отказывались участвовать в

данном эксперименте, включавшем мучительную процедуру наказания током другого человека.

Однако экспериментатор уговаривал их, используя всевозможные аргументы. То же самое он

должен был делать и по ходу эксперимента, чтобы побудить «учителей» как можно дольше

наносить удары электрическим током «ученикам». Экспериментатор мог использовать любые

аргументы, кроме прямого принуждения, но не имел права открывать «ученику» подлинную цель

исследования. Для убеждения «учителя» экспериментатор имел право пользоваться следующими,

например, словами: «пожалуйста, продолжайте», «эксперимент получается и требует того, чтобы

вы продолжали», «очень важно, чтобы вы продолжали, это абсолютно необходимо», «вы должны

продолжать, у вас нет иного выхода», «я требую», «я приказываю, чтобы вы продолжали». Если и

последнее не помогало, то эксперимент прекращался и отмечалось то напряжение, до которого

дошел «ученик».

Результаты эксперимента, проведенного со многими американцами, оказались

обескураживающими (рис. 82). Обнаружилось, что почти 65% всех испытуемых-«учителей»

довели напряжение тока до максимальной величины 450 В. Ни один из них не прекратил

эксперимент до того, как напряжение на приборе достигло 300 В, т.е. той критической точки, за

которой у «ученика» должен был последовать шок.

Полученные результаты С.Милгрэм объяснил следующим образом: люди, живущие в обществе,

привыкают считать, что тот, кто находится над ними, кому они должны подчиняться, ответствен и

лучше знает ситуацию, чем они сами. Факт чрезвычайного послушания испытуемых в данном

эксперименте объясняется следующими причинами (обобщение ответов самих испытуемых,

выступивших в роли «учителя»):

580

Рис. 82. Предполагаемое (нижняя кривая) и действительное (верхняя кривая)

количество людей, подчинившихся просьбам и приказам экспериментатора в

эксперименте Милгрэма (по Г.Бьербрауэру, 1973)

1. Попадание в ловушку. Эксперимент был задуман и начинался довольно невинно, как рядовое

исследование памяти, а затем незаметно для самого испытуемого напряжение в нем постепенно

нарастало. Испытуемые, начавшие повышать напряжение, не имели естественной точки, барьера,

подойдя к которому следовало остановиться. По ходу эксперимента экспери-

581

ментатор не вводил никаких новых требований, и испытуемые просто продолжали делать то, что

уже начали. К тому времени, когда у них впервые возникало желание выйти из эксперимента, они

в своих действиях уже заходили слишком далеко, были как бы уже в ловушке, из которой не было

выхода назад. Поэтому, обескураженные, они уже дальше продолжали действовать механически

(«терять было нечего»).

2. Этикет ситуации.

В своеобразной психологической ловушке испытуемые оказались еще и

потому, что с самого начала согласились, причем добровольно, участвовать в эксперименте и

подчиняться требованиям экспериментатора. Для человека, давшего добровольное согласие что-

либо делать другому лицу, трудно и неловко отказаться от обещанного. Такой отказ должен был

бы означать выражение сомнения в порядочности и компетентности экспериментатора, прямое

обвинение его в издевательстве над человеком («учеником»).

В одном из последующих экспериментов подобного рода, проведенном в несколько измененных

условиях, вместо одного «учителя» было три (на самом деле настоящим испытуемым из них был

только один). Два дополнительных «кандидата в учителя» делали следующее: один лишь

зачитывал пары слов, второй только называл допущенные ошибки. Третий же, настоящий

испытуемый, должен был нажимать электрическую кнопку, включающую напряжение. Когда оно

достигало 150 В, «учитель», зачитывавший пары слов «ученику», вслух заявлял, что отказывается

дальше работать, покидал свое рабочее место и пересаживался в свободное кресло, стоявшее

Перейти на страницу:

Похожие книги

Принцип сперматозоида
Принцип сперматозоида

По мнению большинства читателей, книга "Принцип сперматозоида" лучшее творение Михаила Литвака. Вообще все его книги очень полезны для прочтения. Они учат быть счастливее и становиться целостной личностью. Эта книга предназначена для психологов, психотерапевтов и обычных людей. Если взять в учет этот факт, то можно сразу понять, насколько грамотно она написана, что может утолить интерес профессионала и быть доступной для простого человека. В ней содержатся советы на каждый день, которые несомненно сделают вашу жизнь чуточку лучше. Книга не о продолжении рода, как может показаться по названию, а о том, что каждый может быть счастливым. Каждый творит свою судьбу сам и преграды на пути к гармонии тоже строить своими же руками. Так же писатель приводит примеры классиков на страницах своего произведения. Сенека, Овидий, Ницше, Шопенгауэр - все они помогли дополнить теорию автора. В книге много примеров из жизни, она легко читается и сможет сделать каждого, кто ее прочитал немножко счастливее. "Принцип сперматозоида" поменял судьбы многих людей.

Михаил Ефимович Литвак

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Пустота внутри. Что значит быть нарциссом?
Пустота внутри. Что значит быть нарциссом?

Нарциссическое расстройство личности обязано своим названием герою греческой мифологии Нарциссу. По легенде он был настолько влюблён в свою внешность, что мог часами любоваться на своё отражение в воде. Это пристрастие подвело Нарцисса, он заснул, свалился в воду и утонул.Патологическая самовлюбленность, неадекватная самооценка и склонность к манипулированию, – вот, что отличает такого человека. Но, что он скрывает под этой надменной маской? Как тяжело ему порой бывает скрыть мучительное чувство стыда, то и дело сводящее его с ума… Как сложно ему бывает вспоминать о не самом счастливом детстве…Как и чем живут такие люди? Что ими движет? Как построить с таким человеком отношения и стоит ли это делать вообще? Ну и самое главное: как понять пустоту внутри, превратившую человека в Нарцисса? Обо всем этом читайте в книге!В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Вильгельм Райх , Герберт Розенфельд , Зигмунд Фрейд , Отто Ф. Кернберг , Элизабет Джейкобсон

Психология и психотерапия
Мысли, которые нас выбирают. Почему одних захватывает безумие, а других вдохновение
Мысли, которые нас выбирают. Почему одних захватывает безумие, а других вдохновение

Что заставило спустить курок убийцу Джона Леннона и подтолкнуло к краю наркотической пропасти Джеймса Белуши? Что свело с ума Вирджинию Вулф и вызывало неконтролируемое влечение к азартным играм у Достоевского? Что вдохновило Уинстона Черчилля заняться живописью, а Билла У. создать «Общество анонимных алкоголиков», спасающее сегодня сотни тысяч людей по всему миру? Доктор медицины Дэвид Кесслер называет это «захват». Более сорока потрясающих рассказов о захваченном разуме людей всемирно известных и тех, чьи истории знали только психотерапевты. Опираясь на исследования философов, психологов и современные достижения неврологии, доктор Кесслер раскрывает механизм, который быстро и незаметно может сделать наш разум заложником мыслей, событий, людей, – механизм «захвата».

Дэвид Кесслер

Психология и психотерапия