Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

Открытыми называют такие вопросы, которые предполага-

ют ответ, даваемый в относительно свободной форме, избирае-

мой произвольно самим испытуемым. Ответы на такие вопросы

в отличие от закрытых обычно подвергаются качественному, а

не количественному анализу.

Вопросы психодиагностического опросника, кроме того, мо-

гут быть прямыми и косвенными. Прямыми называются такие

вопросы, отвечая на которые испытуемый сам характеризует и

непосредственно оценивает присутствие, отсутствие или степень

выраженности у себя того или иного психологического качест-

ва. Косвенными именуются вопросы, в ответах на которые не со-

держится прямых оценок испытуемым изучаемого свойства, но

по которым тем не менее косвенно можно судить об уровне его

психологического развития.

Приведем примеры открытых, закрытых, прямых и косвен-

ных вопросов, предназначенных для диагностики такого качест-

ва личности, как тревожность (беспокойство, озабоченность, пе-

реживания):

31

Часть I. Психологическая диагностика

1. Открытый вопрос на тревожность: «Расскажите что-либо

о ситуациях, в которых вы испытываете повышенное состояние

тревоги».

2. Закрытый вопрос на тревожность: «Часто ли вы испыты-

ваете состояние тревоги? Выберите и отметьте один из предла-

гаемых ответов: «да», «нет», «иногда», «не знаю».

3. Прямой вопрос на тревожность: «Есть ли у вас такое каче-

ство личности, как тревожность?»

4. Косвенный вопрос на тревожность: «Возникает ли у вас со-

стояние беспокойства во время экзаменов?»

Помимо письменных опросов, о которых шла речь, есть уст-

ные опросы. Один из них называется интервью. Психолог сам

задает испытуемому вопросы и сам же записывает ответы на них.

Эти вопросы заранее определены и могут быть тех же типов, что

и при письменном опросе.

Одним из методов психодиагностики через анализ результа-

тов деятельности

является контент-анализ, при котором содер-

жательному анализу по заранее определенной схеме подверга-

ются письменные тексты испытуемого, его произведения, пись-

ма, продукты деятельности. Задача контент-анализа состоит в

том, чтобы выявить и оценить психологические характеристики

человека, которые проявляются в том, что он делает, в частнос-

ти, в продуктах его письменного творчества.

Особенность эксперимента как метода психодиагностики за-

ключается в том, что для оценки какого-либо свойства испытуе-

мого ставится и проводится специальный психодиагностический

эксперимент. Процедура такого эксперимента включает в себя

создание некоторой искусственной ситуации, стимулирующей

проявление исследуемого качества у испытуемого, а также стан-

дартную методику фиксирования и оценки степени развитости

данногр качества. В результате организации и проведения пси-

ходиагностического эксперимента исследователь получает инте-

ресующие его оценки через специальным образом организован-

ное наблюдение за поведением испытуемого в эксперименталь-

ной ситуации.

Допустим, что исследователя интересует оценка такого ка-

чества личности, как «тревожность». Диагностический экспери-

32

________Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики________

мент, нацеленный на точную, жизненно реальную оценку этого

качества, мог бы выглядеть следующим образом. Испытуемого

помещают в ситуацию, связанную с прохождением экзаменацион-

ных испытаний или с необходимостью выполнить какую-либо

сложную работу в условиях дефицита времени и строгой оцен-

ки ее результатов.

В то время как испытуемый будет выполнять задание, за ним

можно наблюдать и фиксировать различные признаки высоко-

тревожного поведения. Если таких признаков окажется доста-

точно много, то можно будет сделать вывод о том, что изучаемое

свойство личности развито у данного испытуемого достаточно

сильно. Если подобных признаков не будет совсем, то можно бу-

дет сделать вывод, что тревожность у испытуемого отсутствует.

Если, наконец, подобных признаков окажется умеренное коли-

чество, то можно будет сделать вывод о средней степени разви-

тости качества «тревожность» у данного человека.

| МЕТОДЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ, ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ

В настоящее время созданы и практически используются ме-

тоды психодиагностики, которые охватывают все известные на-

уке психологические процессы, свойства и состояния человека.

Создание, описание и научное признание права на существова-

ние новых научных понятий и соответствующих им явлений идет

рука об руку с разработкой пригодных для их эксперименталь-

ного изучения психодиагностических средств. Дело в психоло-

гии, как науке, поправляется по той причине, что в начале XX в.

в ней были официально признаны и приняты те требования, ко-

торые к понятиям и методам исследования предъявляют в наи-

более развитых современных науках, в частности физике. Это

требования операционализации и верификации.

Под операционализацией понимается требование, согласно

которому при введении новых научных понятий обязательно не-

обходимо четко указывать на конкретные процедуры, приемы и