Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

и верификации, предъявляемые к современным методам психодиагностики. Воз-

можности, достоинства и недостатки разных групп методов психодиагностики.

Требования, предъявляемые к психодиагностическим методам и ситуа-

циям. Основные требования, предъявляемые к психодиагностическим мето-

дам. Валидность методики и способы ее оценки. Приемы проверки надежно-

сти психодиагностических методик. Точность измерительных психологиче-

ских инструментов. Требования, предъявляемые к ситуациям психодиагно-

стики, к инструкции и к поведению экспериментатора во время эксперимента.

Тесты и тестирование. Научное определение теста. Виды тестов, приме-

няемые в психодиагностике, сфера их использования. Основные требования,

предъявляемые к психодиагностическим тестам. Необходимость адаптации

теста к новым условиям. Понятие и процедура установления тестовых норм.

Правила организации и проведения тестирования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

МЕТОДОВ ПСИХОДИАГНОСТИКИ

Слово «психодиагностика» имеет в психологии два основных

значения. Одно из них соотносит данное слово с названием со-

ответствующей области научных психологических знаний и ис-

следований, а другое указывает на специфическую область прак-

26

Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики

тического применения психологических знаний. Как сфера на-

уки психодиагностика включает в себя принципы, процедуры и

способы проверки научности различных методов психодиагнос-

тики. Как область практики она ориентирована на профессио-

нальные знания и умения, связанные с практическим примене-

нием ее методов. И в том и в другом случае речь идет о способах

оценки психологических процессов, свойств и состояний чело-

века. Теоретическая психодиагностика научно обосновывает, как

это лучше сделать, а практическая психодиагностика показыва-

ет, как это следует делать правильно и надежно.

В современной психологии применяется немало различных

методов психодиагностики, однако далеко не все из- них можно

назвать научно обоснованными. Кроме того, среди них есть ис-

следовательские

и собственно психодиагностические методы. По-

следнее название относится только к той группе методов, кото-

рые используются в оценочных целях, т.е. позволяют получать

точные количественные и качественные характеристики изучае-

мых психологических свойств. Методы, которые не преследуют

данную цель и предназначены только для изучения психологи-

ческих процессов, свойств и состояний человека, носят название

исследовательских. Они обычно применяются в эмпирических и

экспериментальных научных исследованиях, основная цель ко-

торых — получение достоверных знаний. Приведем два приме-

ра, показывающих разницу между психодиагностическими и ис-

следовательскими методами.

Пример 1. Метод психодиагностики личности.

Это 16-факторный тест Р. Кеттела. Он представляет собой

стандартизированный опросник, включающий в себя 187 суж-

дений, разделенных на 16 групп — подшкал. С помощью каждой

из подшкал оценивается какая-либо отдельная черта личности,

причем оценки даются в стандартных баллах. Суждения, вклю-

ченные в данный тест, инструкция, процедура его применения,

способы получения, интерпретация результатов и выводы — все

это является неизменным и применяется одинаково во всех слу-

чаях тестирования.

Пример 2. Метод исследования личности.

Допустим, что разрабатывается эксперимент, предназначен-

ный для того, чтобы исследовать определенный вид поведения

27

Часть I. Психологическая диагностика

человека, наблюдая его в особых условиях. Эксперимент может

строиться таким образом, чтобы интересующие ученого черты

личности человека, связанные с данной формой поведения, мог-

ли проявиться наиболее отчетливо, т.е. так, чтобы их можно было

детально изучить. Экспериментатор ставит и проводит задуман-

ный с этой целью эксперимент, наблюдает за поведением его уча-

стников и делает вывод об особенностях изучаемой черты лич-

ности и соответствующей ей формы поведения.

Исследовательским, к примеру, также является метод вклю-

ченного наблюдения или психолого-педагогический эксперимент

с детьми, позволяющий наблюдать за их поведением в особых,

экспериментальных условиях.

Эти методы психодиагностики применяются в самых разных

областях психологии и в самых различных сферах человеческой

деятельности. В научной психологии они обычно используются

в процессе организации и проведения исследовательских экспе-

риментов, а в практической психологии — в психологическом

консультировании, психокоррекции, а также в других областях

деятельности профессионального психолога, таких, например,

как профессиональный отбор, профессиональная подготовка.

В правильно организованном эксперименте почти всегда не-

обходимо точно оценивать уровни развития у испытуемых тех

или иных психологических свойств до и после эксперимента для

того, чтобы установить, повлиял ли проведенный эксперимент

на изменение этих свойств. Сказанное касается также психоло-

гического консультирования и психологической коррекции. Про-