Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

сочетаемый с высоким уровнем развития мотива «боязнь быть

отвергнутым». Индивид, имеющий такое сочетание обоих моти-

вов, характеризуется сильно выраженным внутренним конфлик-

том между стремлением к людям и их избеганием, который воз-

никает каждый раз, когда ему приходится встречаться с незна-

комыми людьми.

2. Высокий уровень развития мотива «стремление к людям»,

сочетаемый с низким уровнем развития мотива «боязнь быть от-

вергнутым». Такой человек активно ищет контактов и общения

с людьми, испытывая от этого в основном только положитель-

ные эмоции.

495

Часть I. Психологическая диагностика

3. Высокий уровень развития мотива «боязнь быть отвергну-

тым» в совокупности с низким уровнем развития мотива «стрем-

ление к людям». Индивид, обладающий таким сочетанием обо-

их мотивов, напротив, активно избегает контактов с людьми,

ищет одиночества.

4. Низкий уровень развития обоих мотивов. Такое сочетание

данных мотивационных тенденций характеризует человека, ко-

торый, живя среди людей, общаясь с ними, не испытывает от этого

ни положительных, ни отрицательных эмоций и хорошо себя чув-

ствует как среди людей, так и без них.

При средних значениях мотивационных тенденций «стрем-

ление к людям» и «боязнь быть отвергнутым» ничего определен-

ного о возможном поведении человека и его переживаниях, свя-

занных с человеческими отношениями, сказать нельзя.

В заключение отметим, что наиболее благоприятным для пе-

дагога сочетанием обоих мотивационных стремлений является

такое, при котором «стремление к людям» развито сильно, а «бо-

язнь быть отвергнутым» — слабо или средне.

Методика 23. Опросник для оценки потребности

достижения успехов

Данный опросник по валидности и надежности результатов

уступает проективной методике, представленной в предыдущей

главе книги, но зато является более простым и оперативным из-

мерительным инструментом. Им рекомендуется пользоваться

тогда, когда высокая точность и надежность результатов необя-

зательны и требуется только приблизительно, с практической

точки зрения оценить силу выраженности у человека стремле-

ния к достижению успехов1.

Опросник предназначен для дифференцированной оценки

двух взаимосвязанных, но противоположно направленных мо-

тивационных тенденций: стремление к успеху и боязни неуда-

чи. Как и в предыдущем случае, определенные сочетания этих

мотивационных тенденций у человека по их силе создают опреде-

ленный тип личности и предопределяют разное поведение. По-

1 Если, однако, у исследователя возникает опасение, что испытуемый

лично заинтересован в получении высокой оценки, то вместо данной

методики лучше использовать проективную.

496

Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей

следнее мы обсудим после того, как будет полностью описана са-

ма методика.

Перед началом исследования по данному опроснику испы-

туемый получает инструкцию следующего содержания:

«Перед вами — ряд утверждений, касающихся мыслей, чувств и

действий человека в тех ситуациях жизни, где он может добиться

успеха или избежать неудачи. Прочтя каждое утверждение оп-

росника, выразите степень своего согласия или несогласия с ним,

воспользовавшись следующей шкалой: +3 — полностью

согласен +2 — согласен +1 — скорее согласен, чем не согласен

О — трудно сказать, и да, и нет -1 — скорее не согласен, чем

согласен -2 — не согласен -3 — полностью не согласен Свои

оценки необходимо ставить в баллах по данной шкале вместе с

соответствующим знаком на отдельном листе рядом с

порядковым номером суждения».

Замечание. В методике имеется два варианта опросника, мужс-

кой (форма А) и женский (форма Б). Они предлага-

ются испытуемому в соответствии с его полом.

Форма А

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опаса-

юсь получить плохую.

2. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое за-

дание, то предпочел бы сделать его с кем-нибудь, чем трудиться

над ним в одиночку.

3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что

смогу их решить, чем за легкие, которые наверняка решу.

4. Меня больше привлекает дело, которое не требует напря-

жения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором

возможны неудачи.

5. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы

все усилия, чтобы с ним справиться, чем перешел бы к тому, что

у меня хорошо получается.

6. Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко оп-

ределены и средняя зарплата, работе с зарплатой выше средней,

в которой я должен сам определять, что и как делать.

497

Часть I. Психологическая диагностика

7. Я трачу больше времени на чтение специальной литера-

туры, чем художественной.

8. Я предпочел бы важное трудное дело, в котором вероят-

ность неудачи равна 50%, достаточно важному делу, в котором

вероятность успеха составляет почти 100%.

9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные боль-

шинству людей, чем редкие игры, которые требуют повышенно-

го мастерства и известны немногим.

10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше,

даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.