Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

количество объектов, которые одновременно могут находиться

в сфере внимания человека.

В качестве основного методического, стимульного материа-

ла для оценки устойчивости, распределения и переключения вни-

мания младших школьников выбраны кольца Ландольта, и это

сделано потому, что они являются универсальным средством, ко-

торое можно применять для изучения внимания детей разного

возраста, от младшего до старшего школьного, и взрослых лю-

дей, получая сравнимые и преемственные показатели.

Детям, поступающим в школу, чьи особенности внимания оп-

ределяются с целью установления степени готовности к обуче-

нию, желательно предъявлять кольца величиной, примерно рав-

ной высоте строчной буквы в букваре. Эта величина приблизи-

тельно равна размеру колец в том случае, если вся матрица с коль-

цами Ландольта размещается в пределах стандартного машино-

писного листа бумаги (рис. 47). Справа на этом листе обязатель-

но должны указываться фамилия, имя ребенка, его возраст, класс

174

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

175

Часть 1. Психологическая диагностика

(группа детского сада — для поступающих в школу), а также дата

проведения обследования.

Для практической оценки устойчивости, распределения и пе-

реключения внимания можно использовать один и тот же лист

бумаги с кольцами Ландольта, обращаясь при каждом новом за-

дании к той его части, которая при выполнении прежнего зада-

ния осталась незаполненной (можно, например, продолжать лист

или, перевернув его на 180°, начинать с другой стороны).

Методика 3. Определение продуктивности и

устойчивости внимания

Ребенку предлагается бланк с кольцами Ландольта в сопро-

вождении следующей инструкции:

«Сейчас мы с тобой поиграем в игру, которая называется

"Будь внимателен и работай как можно быстрее". В этой игре ты

будешь соревноваться с другими детьми, потом мы посмотрим,

какого результата ты добился в соревновании с ними. Я думаю,

что у тебя это получится не хуже, чем у остальных детей».

Далее ребенку показывается бланк с кольцами Ландольта и

объясняется, что он должен, внимательно просматривая кольца

по рядам, находить среди них такие, в которых имеется разрыв,

расположенный в строго определенном месте, и зачеркивать их.

Работа проводится в течение 5 мин. Через каждую минуту

экспериментатор произносит слово «черта», в этот момент ребе-

нок должен поставить черту в том месте бланка с кольцами Лан-

дольта, где его застала эта команда.

После того, как 5 мин истекли, экспериментатор произносит

слово «стоп». По этой команде ребенок должен прекратить ра-

боту и в том месте бланка с кольцами, где застала его эта коман-

да, поставить двойную вертикальную черту.

При обработке результатов экспериментатор определяет ко-

личество колец, просмотренных ребенком за каждую минуту ра-

боты и за все пять минут, в течение которых продолжался психо-

диагностический эксперимент. Также определяется количество

ошибок, допущенных им в процессе работы на каждой минуте, с

первую по пятую, и в целом за все пять минут.

176

__________Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников____________

Продуктивность и устойчивость внимания ребенка опреде-

ляются по формуле:

где: S — показатель продуктивности и устойчивости внимания;

./V — количество колец, просмотренных ребенком за минуту

(если с помощью этой формулы определяется общий показатель

продуктивности и устойчивости внимания за все пять минут, то,

естественно, N будет равно числу колец, просмотренных в

течение пяти минут, следующий показатель п — числу ошибок,

допущенных в течение пяти минут, а знаменатель данной

формулы - 300);

п — количество ошибок, допущенных ребенком за это же время.

В процессе обработки результатов вычисляются пять поми-

нутных показателей S и один показатель S, относящийся ко всем

пяти минутам работы, вместе взятым.

По полученным результатам строится график работы ребен-

ка над заданием, аналогичный рис. 8. Его интерпретация произ-

водится так же, как и для детей дошкольного возраста.

Методика 4. Оценка распределения внимания

Инструкция, которую в этой методике получают дети, ана-

логична той, которая им давалась при проведении предыдущей

методики с кольцами Ландольта. Тот же самый стимульный ма-

териал используется и в этом опыте. Однако в данном случае де-

тям предлагается находить и по-разному зачеркивать одновре-

менно два разных вида колец, имеющих разрывы в различных

местах, например сверху и слева, причем первое кольцо следует

зачеркивать одним способом, а второе другим.

Процедура количественной обработки и способ графическо-

го представления результатов такие же, как и в предыдущей ме-

тодике, но результаты интерпретируются как данные, свидетель-

ствующие о распределении внимания.

Замечание. Если говорить строго, то эти данные указывают не

только на распределение внимания в чистом виде, но

177

Часть 1. Психологическая диагностика

также на его продуктивность и устойчивость. Разде-

лить и независимо друг от друга оценить эти свойства