Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

23. 21. Числа возрастают на 2, 4, 6, 8.

24. 480. Число в скобках равно удвоенному произведению чи-

сел, стоящих вне скобок.

25. 2. В каждой строке третье число равно удвоенной разнос-

ти первых двух чисел.

26. 19. Имеются два чередующихся ряда чисел. В первом ряду

числа возрастают на 3, 4, 5. Во втором ряду числа убыва-

ют на 2 и 3.

27. 3. Вычесть сумму чисел на второй и четвертой «лапах» из

суммы чисел на первой и третьей «лапах». В результате

получится число на кончике «хвоста».

28. 77. Число в скобках равно половине произведения чисел,

стоящих вне скобок.

29. 7. Каждое последующее число равно половине предыду-

щего минус 2.

30. 61. Каждое последующее число равно сумме предыдуще-

го с удвоенной разностью двух предшествующих. Так:

5 - 1 = 4; 4 х 2 = 8; 5 + 8 = 13 и т. д.

31. 11. Удвоить число из противолежащего сектора и приба-

вить к полученному результату 1.

32. 46. Каждое последующее число равно удвоенному предыду-

щему плюс 2.

33. 24. Числа в ряду возрастают на 3, 5, 7, 9.

34. 5. Имеются два чередующихся ряда чисел. В первом ряду

числа увеличиваются на 2. Во втором ряду числа умень-

шаются на 1.

35. 518. Число в скобках равно удвоенной разности чисел, стоя-

щих вне скобок.

36. 3. Вычесть сумму чисел на «ногах» из суммы чисел на «ру-

ках». В результате получается число на «голове».

37. 19. Имеются два чередующихся ряда чисел. В одном ряду

числа увеличиваются на 5, в другом ряду — на 4.

302

Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

38. 152. Если двигаться по часовой стрелке, то каждое после-

дующее число будет равно удвоенному предыдущему

плюс 2, 3, 4, 5, 6.

39. 40. Числа во второй колонке равны удвоенным числам пер-

вой колонки плюс 2: 2 х 19 + 2 = 40.

40. Числа в верхних квадратах увеличиваются на 3,4,5,7. Чис-

ла в нижних квадратах увеличиваются на 4, 5, 6, 7.

41. 66. Если двигаться по часовой стрелке, то каждое после-

дующее число равно удвоенному предыдущему минус 2.

42.179. Если двигаться по часовой стрелке, то каждое после-

дующее число равно удвоенному предыдущему плюс 1,3,

5,7,9.

43. 64. Возвести в квадрат число из противолежащего сектора.

44. 111. Число в скобках равно полуразности чисел, стоящих

вне скобок.

45. 297. Разность между числами каждый раз удваивается, и

ее нужно поочередно прибавлять и вычитать из чисел ряда,

например: 857 + 112 = 969; 969 - 112 х2 = 745;745 + 112 х

х 2x2 = 1193; 1193- 1 1 2 x 2 x 2 x 2 = 297.

46. 6. Имеются два чередующихся ряда чисел. Оба они пред-

ставляют собой квадраты чисел плюс 2:

Первый ряд:

0

3

6

9

Квадраты:

0

9

36 81

Плюс 2:

2

11

38 83

Второй ряд:

5

4

3

и, следовательно, 2

Квадраты:

25

16

9

и, следовательно, 4

Плюс 2:

27

18

11

и, следовательно, 6.

47. 55 и 100. Число, стоящее справа от скобок, равно квадрату

числа, стоящего слева от скобок. Число в скобках равно

полусумме чисел вне скобок.

48. 91. В приведенном ряду разность между каждым последую-

щим числом и предыдущим возрастает на 6 и составляет,

49.,соответственно, 12,18, 24, 30.

581. Начнем с ряда

0

2

4

6,

т.е. 8,

умножим на 3:

0

6

12

18, т.е. 24,

возведем в квадрат:

3

36

144 324, т.е. 576,

прибавим 5:

5

41

149 329, т.е. 581.

50. 6. Число внутри кружка равно сумме чисел внутри углов

треугольника минус числа, стоящие вне треугольника.

303

_________________Ч

асть I . П

сихологическая диагностика

__________

Оценка результатов исследования

лингвистических и математических способностей (мышления)

при помощи описанных субтестов теста Айзенка

Оценка результатов исследования производится при помощи

графиков, показанных на рис. 58 и рис. 59. Они представляют

собой усредненные нормативные показатели по данным этих двух

субтестов. Норме в строгом смысле этого слова на каждом

графике соответствует показатель, равный 100% по вертикальной

оси.

Рис. 58. График для оценки лингвистических способностей

по соответствующему субтесту теста Айзенка.

Рис. 59. График для оценки математических способностей

по соответствующему субтесту теста Айзенка.

304

_________Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей_________

Найдя, пользуясь графиком, соответствующую точку на ниж-

ней оси (количество задач, правильно решенных испытуемым за

30 мин), восстановив из нее перпендикуляр до пересечения с ли-

нией графика и далее опустив его из точки пересечения на вер-

тикальную ось, можно определить коэффициент интеллектуаль-

ного развития испытуемого по данному виду мышления. Так, на-

пример, если за отведенные 30 мин испытуемый решил 16 задач,

то показатель уровня развития его лингвистического мышления

приблизительно будет равен 130%. Если за это же время такое

же число задач решено по математическому субтесту, то показа-

тель уровня развития математического мышления окажется рав-

ным 115%. Норме для лингвистического субтеста соответству-

ют 4 правильно решенные задачи, а норме для математического

субтеста — 11 правильно решенных задач (пунктирные линии на

обоих графиках).

Методика 15. Тест Беннета. Оценка