РАСколдованная мама. Как складывается жизнь ребенка после того, как диагноз РАС снят

Но для этого надо постоянно работать. Только преодолев массу препятствий и временных неудач, доказывая себе свой успех, можно найти подтверждение собственной ценности.

Во всем мире сейчас популярна теория развития мозга (theory of mind), которая объясняет, почему мозг развивается определенным образом. Какие процессы и этапы проходит «модель психического» в развитии. И что именно нарушается в этом процессе при патологиях, в частности при РАС[26].

В этой концепции немалая роль уделяется имитации.

Согласно данной теории, младенец с первых дней жизни сначала неосознанно, а потом с возрастающей степенью осознания копирует модель поведения взрослого, находящегося рядом.

Позже от имитации действий ребенок переходит к имитации эмоций. Постепенно он учится получать информацию о себе и других, осознавая себя и чужие намерения в общении и взаимодействии.

Это весьма обобщенная трактовка. Считается, что у детей с РАС нарушен механизм формирования представлений о себе и других, а также мотивы поведения и поступков.

Эту концепцию можно перенести и на самые высокие, социальные формы деятельности, и на личностную зрелость. Наблюдая за тем, как меняется (или кем является) находящийся рядом взрослый, ребенок учится на его мотивах и поступках, в чем-то имитируя их, и по мере взросления переносит пример поведения в свой собственный опыт.

Вывод очевиден: если не развиваешься сам, трудно ожидать здоровый процесс взросления и трансформации у ребенка. События моей жизни и выводы, которые я сделала, стали отправной точкой для нового этапа жизни.

Я, как бабочка, сбросила оболочку куколки. Крылья были слипшимися и клейкими. Но я уже предвкушала полет.

Глава 24 Второй класс позади. Пожарная ярмарка

Учебный год подходил к концу. Несмотря на мои опасения, Сереже удалось удержаться во втором классе, закончить год без троек (ученики начальной школы начинают получать оценки со второго класса). В этом была несомненная заслуга Марины Александровны, ее тактичного и внимательного подхода к моему сыну.

Кроме уроков она занималась с ним изобразительным искусством. Благодаря ее таланту Сереже удалось уйти в рисунках от шаблонных человечков и перейти на «сюжетное» рисование[27]. Рисунки были далеки от идеала, в них сквозила стереотипность образов (свойственная людям с РАС). Однако сюжетная линия была понятна, учитель (и любой взрослый) видел в рисунке замысел и его воплощение.

Я уже могла не помогать Сереже в выполнении домашних работ по рисованию, он имел по предмету твердую четверку. С помощью Марины Александровны среди его работ появилось немало «шедевров», вызывавших у меня неподдельное восхищение.

Сережа рисовал на плотных листах ватмана формата А3. Тут были и «Зимние забавы», изображающие детей, катающихся в парке на санках, лыжах и коньках, и «Год дракона» с огромным разноцветным китайским драконом, украшенным стразами и блестками, и «Летний луг» с целым полем ромашек среди зеленой травы, напоминающий о жарком лете.

Рисунки выполнялись обычной школьной гуашью.

Они отличались простотой и очарованием. При переезде в другую квартиру я не решилась выбросить эти работы. Слишком яркими, щемящими и искренними они были.

Когда я устраивала презентацию своей первой книги, мне пришло в голову провести благотворительный аукцион с целью сбора средств для АНКО (автономной некоммерческой организации) «Все мы разные»[28].

Я стала думать, что можно сделать лотами для продажи. Вспомнив про Сережины рисунки, я купила для них добротные рамки, оформила и выставила на аукцион вместе с книгами на тему аутизма, нарушений развития и патологии речи. Картины имели успех и быстро были раскуплены гостями.

Кроме домашней работы, Сережа с Мариной Александровной готовили рисунки на школьные конкурсы, поделки к сезонным праздникам, тематические презентации. Особенно удачной получилась работа на конкурс «Пожарная ярмарка».

Марине Александровне пришла идея сделать из пластилина панно с блестками, изображающими петуха. Также из блесток была сделана надпись: «Не впускай в дом красного петуха!»

Поделка оказалась настолько удачной, что заняла первое место сначала на школьной, затем на районной, а позже и на краевой ярмарке работ и в конце концов – почетное место в городском музее противопожарной пропаганды.

Призовые места приносили приятные бонусы нашей школьной учительнице в виде прибавки к зарплате.

К концу учебного года пришло печальное для нас, но хорошее для Марины Александровны известие. Ей предложили работу, и она приняла предложение.

До конца года оставалось совсем немного, Сережа смог закончить учебный год без ее участия. Утром он вставал самостоятельно и ходил делать оставшиеся уроки к свекрови. Он повзрослел и окреп. Четко выполняя инструкцию (посмотреть направо, а затем налево), аккуратно переходил дорогу.

В следующем году Сережа должен был учиться в первую смену. Я успевала бы сама собирать и отправлять его в школу. После уроков он мог находиться дома один. Но заставить себя сесть за домашнее задание по-прежнему не умел.