Читаем Родительский дом особого назначения. Чтобы детям не было в гостях хорошо, а дома – плохо полностью

• Семейная трагедия — драматический жанр семьи, в основе которого лежит особо напряжённый, непримиримый конфликт, тая́щий в себе катастрофические последствия и чаще всего завершающийся гибелью (правда, не всегда физической) одного или нескольких из членов семьи. Обычно гибнут хорошие взаимоотношения, личностная самооценка, свобода личности.

Почти литературоведческая классификация семейной жизни или направления и методы в семье

1. Семейное барокко. Характерны трагическое восприятие жизни, высокая эмоциональность, сочетание в одном доме контрастных явлений, пышность и грандиозность всего, в том числе переживаний.

2. Семейный классицизм. Характерны высокая гражданская тематика, строгое соблюдение определённых норм и правил, восприятие жизни в идеальных образах, стремление к идеалу, образцу, эталону. И подтягивание к этому эталону детей!

3. Семейный сентиментализм. Характерны повышенный интерес к человеческому чувству, очень эмоциональное восприятие окружающего мира. Умение чувствовать рассматривается как решающая черта и высокое достоинство человеческой личности.

4. Семейный романтизм. Характерны особый интерес к личности, уделение особого внимания характеру её отношения к окружающей действительности, с одной стороны, и противопоставление реальному миру идеального — с другой.

5. Семейный реализм. Характерны правдивое восприятие действительности, отбор явлений жизни, их оценка, умение представить их как типические.

Плюсы и минусы семейного дома

Семейный дом может быть дисфункциональным или неэффективным, т. е. выполняющим свои обязанности бестолково и спонтанно, как придётся. Но горазда опаснее, когда семейный дом деструктивен. Такой дом не выполняет свою функцию вовсе. Он может отравить подрастающему человеку детство, разрушить его личность и его жизнь.

В дисфункциональном семейным доме взрослые время от времени совершают неправильные выборы и делают много ошибок. Но в нём может быть и много положительного. Там взрослые, порой бестолковые и неорганизованные, вполне могут искренне любить ребёнка и заботиться о нём, делая это, как они могут это делать. И всё же в деструктивном семейном доме негативные явления перевешивают позитивные.

Почти философская рассуждалка: В каждом семейном доме есть что-то положительное и что-то отрицательное, есть свои плюсы и свои минусы. Главное, чтобы положительного было больше и чтобы оно перевешивало отрицательное.

Некоторые диагнозы семейной жизни дома

Какова обстановка в вашем доме? Нервно — паралитическая или неверно — политическая? Какой диагноз можно поставить вашей семье, вам и вашим детям?

Диагноз № 1. Взаимная доброжелательность, забота и любовь между взрослыми и детьми, протекающая без каких-либо серьёзных осложнений. Несерьёзные кратковременные осложнения в семейной жизни вполне допустимы и легко устранимы.

Диагноз № 2. Излишняя опека детей взрослыми иногда вялотекущего, а порой резвотекущего характера с неудовлетворительным состоянием первых при полном доминировании вторых.

Диагноз № 3. Чрезмерная требовательность взрослых к детям рецессивного, а иногда репрессивного и даже агрессивного характера.

Диагноз № 4. Хроническое всеобщее отчуждение с последующими тяжёлыми осложнениями или синдром приобретённого любовидефицита. Приобретённого в этой семье.

Диагноз № 5.

Синдром хронической усталости и упалости. Упалости духа. Родительского духа. А упалость или упадок духа ведёт к упадку и усталости тела, интеллекта и души. Словом, всё получается в упадке.

К сожалению, диагнозы взрослых и их семейного уклада жизни ведут и неукоснительно приводят к соответствующим диагнозам детей. Дети укладываются разными взрослыми в их разные уклады жизни, приобретая при этом разнообразные синдромы, рецидивы и осложнения. Иногда это просто в голове не укладывается у здравомыслящего человека!

Некоторые диагнозы детей, приобретённые ими в разных семейных домах или побочные действия родительских диагнозов

Диагноз № 1. Нормальный рост и развитие личности в пространстве любви без рецидивов и осложнений.

Диагноз № 2. Инфантильность и несамостоятельность; лень вообще и леность ума, в частности; неприспособленность к жизни, замедленное развитие и низкий уровень социализации.

Диагноз № 3. Заниженная самооценка, неуверенность в себе, отсутствие чувства собственного достоинства.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему
Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему

От плохого поведения, агрессивности, рассеянности у детей – страдают не только родители и окружающие, но и, в первую очередь, сами дети. Это мешает им развиваться, учиться, строить отношения и объективно воспринимать самих себя. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей – это заболевание, которое еще несколько десятилетий назад вызывало множество споров, но уже сегодня медицине известно о причинах его возникновения, симптомах и особенностях развития. В книге Лидии Горячевой и Льва Кругляка описан широкий спектр методов диагностики, опираясь на которые, вы можете определить, насколько предрасположен ваш ребенок к СДВГ. Используя доступные и безопасные методы на основе гомеопатии и антропософии, предлагаемые авторами, вы сможете смягчить проявления агрессивности у ребенка, избавить его от перенапряжения, повысить концентрацию внимания и направить его энергию в конструктивное русло. Практическую пользу этой книги оценят родители, воспитатели, педагоги и психологи.

Лев Григорьевич Кругляк , Лев Кругляк , Лидия Александровна Горячева , Лидия Горячева

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Здоровье и красота / Дом и досуг
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке

Международный характер образования, развитие академической мобильности в современном мире сделали особенно актуальной проблему обучения иностранных студентов, то есть проблему обучения на неродном для учащихся языке в неродной социокультурной среде. Российская высшая школа обладает в этой области уникальным опытом, в наиболее концентрированной форме накопленном на подготовительных факультетах для иностранных студентов. Монография представляет собой попытку обобщения этого опыта с точки зрения общих закономерностей и вытекающих из них требований к эффективности обучения иностранных учащихся.Цель работы – дать систематическое изложение основ теории обучения на неродном языке на примере педагогической системы предвузовской подготовки иностранных студентов. Есть также надежда, что монография послужит катализатором для плодотворной дискуссии и для дальнейших исследований.Работа адресована преподавателям, профессиональная деятельность которых связана с обучением иностранных учащихся, всем интересующимся теоретическими и практическими основами обучения на неродном языке в неродной социокультурной среде, а также тем, кто проходит курс повышения квалификации по методике обучения иностранных студентов. Книга будет полезна преподавателям, начинающим работать в иноязычной аудитории.

А. И. Сурыгин

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей