Читаем Родительский дом особого назначения. Чтобы детям не было в гостях хорошо, а дома – плохо полностью

Также как и вещами, человек постепенно обрастает эмоционально-ментальным багажом, многое из которого вполне можно отнести к хламу или балласту, осложняющему жизнь. Эмоционально-ментальный хлам — это наши эмоции, поведенческие реакции и отношения, привычки умственного характера, которые портят жизнь нам самим, нашим родным и близким, а в особенности детям. Приведу примеры из собственной жизни.

Пример первый. На работе лучше работать, а не переживать

Как-то я заметила, что моя младшая дочь Ирина, тогда третьеклассница, очень сильно расстраивалась и мрачнела после нашего вечернего семейного чаепития. Сначала я не могла понять, почему это происходит. А потом меня осенило. За вечерним чаем у меня сложилась привычка говорить что-то негативное о своей работе; жаловаться, вспоминая детали прошедшего рабочего дня. Тогда я работала учителем английского языка. В школе всегда что-то происходит, и всегда устаёшь. Вот я и жаловалась своим домашним: «Представляешь, Петя Иванов меня совсем не слушает. Я так стараюсь его научить английскому, а он ну никак не хочет учиться. Все мои усилия впустую! Так обидно!» Или: «Ну, сегодня завуч совсем нас замучила! Три отчёта заставила сдать по итогам четверти. Так тяжело выполнять всё это! И кому нужна эта бюрократия?!» И т. д. и т. п.

Дочь чутко улавливала отрицательные эмоции мамы и вбирала их в себя. Что происходило с нами психологически? Я выговаривалась, сбрасывая с себя напряжение дня. На кого сбрасывая? На маленького чуткого ребёнка, который брал мамины отрицательные эмоции на себя. Когда я это поняла, я запретила себе говорить о работе дома негативные вещи. Если уж говорить о своём производстве, то только что-то позитивное. Ведь всегда в школе будут неслушники Васи, строгие завучи и бесконечные отчёты обо всём. Это — работа, которую я и должна делать, как учитель, как педагог, как классный руководитель. И что тут жаловаться?! У каждого человека на работе существуют свои проблемы и сложности. Так зачем их нести в семью, выливая на домашних поток негатива и при этом прокручивая всё это в своём мозгу повторно, ухудшая настроение не только своим домочадцам, но и себе?!

Когда я перестала это делать, мне самой стало легче и проще, я о работе дома уже не вспоминаю, а атмосфера нашего вечернего чаепития заметно оздоровилась и улучшилась, очистившись от негатива. Вместо обсуждения и переживания производственных проблем, мы стали за столом рассказывать друг другу забавные случаи, которые с нами произошли за день. Настроение дочери стало совсем другим. Так я расхламила свою семейную жизнь от ненужных ни мне, ни моим близким отрицательных эмоций, критики и негативных суждений. А чтобы сбросить с себя негатив, намотавшийся за день, я, приходя домой, уединялась в комнате, ставила запись какой-нибудь физической тренировки или занятия йогой и делала это. А потом принимала контрастный душ. После такой разгрузки настроение моё становилось другим.

Уверена, расхламление нашей жизни от негатива со временем должно прийти на порог нашего дома, а потом и выйти за его порог. А посему…

Мораторий на негатив

Что же нам всё-таки с негативом делать? Предлагаю объявить мораторий на плохие суждения о своей стране, хотя бы перед иностранцами и непременно перед детьми. Уверена, взрослые не должны плохо говорить о своей стране перед детьми. Делать что-то для улучшения жизни страны они должны, а только критиковать и злословить — нет.

Я объявляю мораторий. Свой индивидуальный мораторий на критику и негатив. Этот маленький шаг, возможно, станет первой ступенькой к возрождению патриотизма в детях и очищению нашего ментально — эмоционального пространства.

Знаки дорожного движения по семейному дому


Присоединяйтесь к объявленному мною мораторию! Мораторию на негатив! Для начала — хотя бы у себя дома. Начнём расхламлять наши дома и умы от негатива и эмоционально — ментального хлама. Возможно, этот мораторий приведёт нас к следующему шагу — мораторию на любой хлам в нашей жизни. И тогда наша жизнь и жизнь наших детей очистится, став немного свободнее и намного приятнее и радостнее.

Просто пожелание: Желаю вам разобрать завалы негатива в своей жизни. Желаю вам позитива!

Эмоционально-ментальные и другие завалы у нас дома. Часть вторая

Пример второй. Приём гостей в доме, или о праздниках живота и праздниках души

Первое время после рождения дочерей у нас в доме гостей почти не бывало, некогда было устраивать традиционные приёмы. Когда дочери немного подросли, и у них появились «друзья по песочнице», дети примерно их возраста, мы стали приглашать к себе в гости компании из 8–10 человек, а вместе с их детьми получалось и более.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему
Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему

От плохого поведения, агрессивности, рассеянности у детей – страдают не только родители и окружающие, но и, в первую очередь, сами дети. Это мешает им развиваться, учиться, строить отношения и объективно воспринимать самих себя. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей – это заболевание, которое еще несколько десятилетий назад вызывало множество споров, но уже сегодня медицине известно о причинах его возникновения, симптомах и особенностях развития. В книге Лидии Горячевой и Льва Кругляка описан широкий спектр методов диагностики, опираясь на которые, вы можете определить, насколько предрасположен ваш ребенок к СДВГ. Используя доступные и безопасные методы на основе гомеопатии и антропософии, предлагаемые авторами, вы сможете смягчить проявления агрессивности у ребенка, избавить его от перенапряжения, повысить концентрацию внимания и направить его энергию в конструктивное русло. Практическую пользу этой книги оценят родители, воспитатели, педагоги и психологи.

Лев Григорьевич Кругляк , Лев Кругляк , Лидия Александровна Горячева , Лидия Горячева

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Здоровье и красота / Дом и досуг
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке

Международный характер образования, развитие академической мобильности в современном мире сделали особенно актуальной проблему обучения иностранных студентов, то есть проблему обучения на неродном для учащихся языке в неродной социокультурной среде. Российская высшая школа обладает в этой области уникальным опытом, в наиболее концентрированной форме накопленном на подготовительных факультетах для иностранных студентов. Монография представляет собой попытку обобщения этого опыта с точки зрения общих закономерностей и вытекающих из них требований к эффективности обучения иностранных учащихся.Цель работы – дать систематическое изложение основ теории обучения на неродном языке на примере педагогической системы предвузовской подготовки иностранных студентов. Есть также надежда, что монография послужит катализатором для плодотворной дискуссии и для дальнейших исследований.Работа адресована преподавателям, профессиональная деятельность которых связана с обучением иностранных учащихся, всем интересующимся теоретическими и практическими основами обучения на неродном языке в неродной социокультурной среде, а также тем, кто проходит курс повышения квалификации по методике обучения иностранных студентов. Книга будет полезна преподавателям, начинающим работать в иноязычной аудитории.

А. И. Сурыгин

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей