Читаем Сборник задач по математике с решениями для поступающих в вузы полностью

Так как x² ≠ −1, то остается x² = 9, откуда x = 3, а y = 1. (Ограничение xy > 1 удовлетворяется.)

Равносильность могла быть нарушена только при потенцировании; поэтому достаточно проверить, что xy > 0, что уже сделано.

Ответ.

11.28. Прологарифмируем и обозначим log2 x = u, log2 (y + 1) = u:

откуда

Находим соответствующие x и y; проверка не обязательна, так как равносильность не была нарушена.

Ответ. (√2, 15); (2, 3).

11.29. Так как loga² x = ½ loga x (обратите внимание на то, почему мы не пишем здесь log|a| x), а logby = logb y, то систему можно переписать следующим образом:

Это — следствие первоначальной системы; если же добавить условия y > 0, b > 0, b ≠ 1, то получим равносильную систему.

Из первого уравнения

Подставляем во второе и находим

Условие , т. е. 8а³ > а4, приводит к дополнительному ограничению на а: а < 8.

Ответ. При 0 < а < 1, 1 < а < 8 и при b > 0, b ≠ 1   

11.30. Пусть 3x + 1 = u, 3yz

− x = v, тогда первые два уравнения примут вид

откуда u = 9, v = 9. Следовательно, x = 1, а yzx = 2, т. е. yz = 3. Последнее уравнение данной системы примет теперь простой вид

lg уz = lg 2,

следствием которого будет

уz = 2.

Решаем систему

Проверкой убеждаемся, что мы нашли решения исходной системы уравнений.

Ответ. (1, 1, 2); (1, 2, 1).

Глава 12

Тригонометрические преобразования

12.1. В первых квадратных скобках после упрощений получим 2/sin x, вторые квадратные скобки заключают в себе выражение Таким образом, первое слагаемое принимает вид

Второе слагаемое легко приводится к виду

Ответ.

12.2. Так как сумма углов 30° − α и 60° − α равна 90° − 2α, то

tg [(30° − α) + (60° − α)] = ctg 2α,

или

откуда следует наше тождество.

12.3. Рассмотрим выражение

Так как ctg x = ½(ctg x/2 − tg x/2),  то

ctg x + ½ tg x/2 = ½ ctg x/2.

Аналогичные преобразования можно продолжить и дальше:

что и доказывает тождество.

12.4. Перепишем равенство

sin α cos (α + β) = sin β

в виде

sin α cos (α + β) = sin [(α + β) − α],

т. е.

sin α cos (α + β) = sin (α + β) cos α − sin α cos (α + β),

или

2 sin α cos (α + β) = sin (α + β) cos α.

Из условия следует, что cos (α + β) ≠ 0 и cos α ≠ 0. Разделим последнее равенство на cos (α + β) cos α. Получим

2 tg α = tg (α + β).

12.5.

Применяя последовательно формулу синуса двойного угла, приведем числитель к виду

Ответ.1/8.

12.6. Вычислим вначале произведение косинусов:

Теперь вычислим произведение квадратов синусов, умноженное на 8:

Раскроем скобки и преобразуем каждое произведение двух косинусов в сумму косинусов. После приведения подобных получим

Теперь можно найти произведение тангенсов.

Ответ. √7 .

12.7. Преобразуем правую часть равенства, которое нужно доказать:

и воспользуемся условием. Получим

12.8. Доказательство представляет собой цепочку преобразований sin (x + y) sin (xy) = sin² x cos² y − cos² x sin² y = k² sin² y cos² y − cos² x sin² y = sin² y (k² cos² y − cos² x).

Так как cos² x = 1 − k² sin² y, то выражение в скобках равно k² − 1. По условию −1 ≤ k ≤ 1, т. е. k² − 1 ≤ 0, и, следовательно, sin (x + y) sin (xy) ≤ 0.

12.9. Вычислим а² + b²:

а² + b² = 2 + 2 (cos α cos β + sin α sin β) = 2 + 2 cos (α − β) = 4 cos² α − β/2. Теперь преобразуем правую часть равенства, которое нужно доказать:

что и требовалось доказать.

12.10.

Обозначим sin² α = а, sin² β = b, sin² γ = с. Тогда данное в условии соотношение примет вид

т. е.

2abс + аb(1 − с) + (1 − а) + ас(1 − b) − (1 − а)(аb)(1 − с) = 0.

После того как будут раскрыты скобки и приведены подобные члены, получим

−1 + с + ba = 0,

что в первоначальных обозначениях соответствует равенству sin² α + sin² β + sin² γ = 1.

12.11.

При преобразованиях мы пользовались формулами преобразования произведения тригонометрических функций в сумму.

Ответ. −3.

12.12. Так как

ctg α + ctg γ = 2 ctg β и β = π/2 − (α + γ),

то

Углы α и γ острые. Поэтому ctg α > 0 и ctg γ > 0 и на их сумму можно сократить:

откуда легко найти произведение котангенсов.

Ответ. 3.

12.13. Преобразуем данное выражение:

sin (90° + 16°) + cos (90° + 16°) ctg 8° = cos 16° − sin 16° ctg 8° = cos 16° − 2 sin 8° cos 8° cos 8°/sin 8° = cos 16° − 2 cos² 8° = cos 16° − (1 + cos 16°) = −1.

Глава 13

Тригонометрические уравнения и системы

13.1. Так как √2 sin (x + π/4) = sin x + cos x, то

1 + sin 2x + 2 cos 3x sin x + 2 cos 3x cos x = 2 sin x + 2 cos 3x + cos 2x.

Объединим одночлены, содержащие cos 3x

и все оставшиеся одночлены:

2 cos 3x (sin x + cos x − 1) + 2 sin x (sin x + cos x − 1) = 0.

Получим уравнение

(sin x + cos x − 1)(cos 3x + sin x) = 0.

Если sin x + cos x = 1, т. е. (x − π/4) = 1/√2 , то

x = nπ/2π/8 и x = nπ + π/4.

Ответ. 2nπ; 2nπ + π/2; nπ/2π/8; nπ + π/4.

13.2. Данное уравнение можно преобразовать так:

или

Последнее уравнение равносильно системе

Решая уравнение этой системы, найдем

cos x = 1, откуда x = 2kπ,

cos x = sin x, tg x = 1, откуда x = π/4 + kπ.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков
Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков

Несмотря на загадочное происхождение отдельных своих элементов, математика не рождается в вакууме: ее создают люди. Некоторые из этих людей демонстрируют поразительную оригинальность и ясность ума. Именно им мы обязаны великими прорывными открытиями, именно их называем пионерами, первопроходцами, значимыми фигурами математики. Иэн Стюарт описывает открытия и раскрывает перед нами судьбы 25 величайших математиков в истории – от Архимеда до Уильяма Тёрстона. Каждый из этих потрясающих людей из разных уголков мира внес решающий вклад в развитие своей области математики. Эти живые рассказы, увлекательные каждый в отдельности, складываются в захватывающую историю развития математики.

Иэн Стюарт , Йэн Стюарт

Биографии и Мемуары / Математика / Образование и наука
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"

"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1" Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Збірник наукових праць: В 3-х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ НацМетАУ, 2002. – Т. 1: Теорія та мето-дика навчання математики. – 444 с. Збірник містить статті з різних аспектів дидактики мате-матики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання ма-тематики та застосування засобів нових інформаційних техно-логій навчання математики у шкільній та вузівській практиці. Для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, наукових та педагогічних працівників.

Неизвестен Автор

Математика / Физика / Руководства / Прочая научная литература / Прочая справочная литература