Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1–4)

Особое место занимают занятия, связанные с обсуждением отдаленного будущего. В это время у многих ребят появляется страх взросления. Наблюдая за трудной жизнью родителей, подростки понимают, что постепенно выходят из детского возраста. Они говорят о том, что снова хотели бы стать маленькими, поэтому важно дать школьникам заряд оптимизма в отношении своей будущей жизни и способствовать переходу в подростковый период. Дополнительная задача этих занятий – беседуя о будущем, побудить ребят к повышению учебной активности.

Четвертый класс – последний в начальной школе. Ребенок внутренне готовится к переходу в среднюю школу, к более самостоятельной жизни, к новому этапу взросления. Многих обучение в пятом классе одновременно и привлекает и страшит. Поэтому последние занятия целиком посвящены теме перехода в пятый класс. Они позволят детям заглянуть в будущее и подготовиться к нему.

Тема 1. Кто я? Мои особенности и возможности

Цели

– привлечь внимание к процессу взросления;

– помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности;

– ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и уникальность.

Занятие 1. Как я изменился летом?

Разминка

«Интервью». Водящий задает ребятам вопросы на тему «Лето». Тот участник, кому задается вопрос, должен молчать, а быстро ответить нужно соседу справа.

«Летом». Ведущий разучивает с ребятами фразу «Летом я отдыхал. Я отдыхал летом. Если я не отдыхал, то это не лето». Затем ребята хором произносят эту фразу, заменяя слова жестами. Первый раз вместо слова «я» они показывают на себя, второй раз добавляют замену слова «лето» – разводят перед собой руками, третий раз вместо слова «отдыхал» гладят себя по голове.

Основное содержание занятия

«Как меняется человек». Ведущий предлагает ребятам подумать, о каком человеке можно сказать, что он изменился. К доске прикрепляются листы бумаги с предложениями.

Можно сказать, что человек изменился, если:

– он вырос;

– у него появились новые возможности;

– у него появились новые обязанности;

– у него появились новые интересы.

Ведущий предлагает ребятам расположить данные предложения по степени значимости.

«Позитивные

и негативные изменения». Ведущий рассказывает ребятам о том, что не всегда изменения бывают позитивными, т. е. не всегда делают человека умнее, сильнее, мудрее. Предлагает им несколько рассказов. Ребятам необходимо определить знак изменений их героев.

Кате не очень нравился Петя, потому что он часто задирал девочек. Однако со временем она поняла, что если меньше обращать внимание на его проделки, ему становится неинтересно, и он успокаивается.

Мише не нравилось, что он младший брат в семье. Старший часто командовал им и заставлял делать то, что он хочет. Миша подрос, к тому же он занимался борьбой, и наступил момент, когда он смог вступать с братом в драку. Теперь же, если что-то происходило не по его воле, он грозил брату кулаком, и тот отступал.

Наташа повзрослела и поняла, что может себе позволить покрикивать на бабушку. Конечно, она это делала, если мамы не было дома.

В классе признанным лидером был Кирилл. Даже на уроке, если он начинал хохотать, его поддерживали почти все ребята. Как-то раз он придумал натереть воском доску перед контрольной, чтобы, на ней нельзя было писать. Петя не смог открыто противостоять Кириллу. Однако принимать участие в проделке отказался и вышел в коридор.

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.