Важным исключением оказались морские и гидравлические технологии – область, в которой формальное обучение развивалось значительно активнее в XVIII в., чем раньше. Вслед за навигационными технологиями, которые начали развиваться еще до 1700 г., в других «водных» отраслях – кораблестроении, управлении реками, возведении дамб, строительстве мельниц, разработке плотин и паровых механизмов – взаимодействие между «пропозициональным» и «прескриптивным» знанием усиливалось. Кроме того, в создании знаний широкое распространение получили формальная процедура оценки, испытаний и обратной связи. Нет никаких сомнений в том, что в XVIII в. в Голландской республике нововведения в этих сферах деятельности были, по крайней мере частично, основаны на молчаливом знании, которое за эти годы выросло благодаря обучению в процессе использования и обучению в процессе работы, но подробно останавливаться на этом конкретном вопросе не имеет смысла, поскольку ничего нового или неожиданного в этом нет[1840]
. Новым было растущее значение другого источника знания, а именно знания, «классифицировавшие и описывавшие природные явления и закономерности», что Мокир определил как «пропозициональное знание». В XVIII в. инновации в связанных с водой технологиях больше, чем раньше, разрабатывались на основе систематических наблюдений и описаний природных явлений и закономерностей, которые были зафиксированы и переданы в явной воспроизводимой форме – в словах, артефактах и визуальных представлениях. Эти систематические наблюдения и описания частично заимствованы из мира академического обучения.Начиная с 1720-х гг. в Голландской республике все больше судовладельцев, особенно в районе Роттердама, стали использовать в судостроении общие принципы, основанные на систематических наблюдениях за природными явлениями и закономерностями, а в определенной степени и на экспериментах. Именно это и было предметом дискуссии об оптимальных методах кораблестроения, возникшей в начале 1750-х гг. между династией кораблестроителей Звейндрехт
Если обратиться к гидравлике, эффект расширенного обмена между «пропозициональным» и «прескриптивным» знанием прекрасно проявился в работе по управлению реками экспертов-практиков Николаса Крукиуса и Корнелиса Вельсена. Комплексный количественный и весьма систематизированный подход Крукиуса к проблемам регулирования русла рек (и другим вопросам гидравлики) сформировался под серьезным влиянием трех ученых – Германа Бургаве, путеводной звезды европейской медицины первой половины XVIII в., Виллема Якоба С’Гравесанде, который вскоре после прихода на кафедру математики и астрономии в Лейдене стал главным поборником ньютоновской науки на континенте, и итальянского инженера и основателя Института искусств и наук в Болонье Луиджи Фернандо Марсильи, который уже долгое время переписывался с Бургаве, а в 1722 – 1723 гг. жил в Голландии. Со всеми троими он познакомился благодаря своим отношениям с Лейденом. Именно Марсильи был основным источником вдохновения для Крукиуса, когда тот в 1730 г. придумал для речных карт кривые равных глубин, которые со временем стали нормой для картографии Голландской республики[1843]
. Кроме того, опубликованная в 1749 г. грандиозная работа Корнелиса Вельсена по управлению реками