Златояр ушел вдохновленным. Он нашел себе хобби по душе: присоединился к благотворительной театральной студии. Там он получил и общение с искусством, и единомышленников, и восхищение публики, и осознание, что занимается социально важным проектом – помогает детям. Иногда Златояр задумывался о том, что, возможно, мог бы стать тем самым лидером мечты, который на голову выше всех. Но эти отголоски прошлого вскоре растворялись в насыщенной общественной жизни, где не было места высокомерному одиночеству.
1. Социальная изоляция вредна так же, как и курение. И делает человека уязвимым перед адептами черной психологии.
2. Они, конечно, не могут принудительно закрыть человека от окружающего мира и отобрать средства связи. Но делают все, чтобы он добровольно отказался от общения со старыми друзьями. Внушают человеку мысль, что он особенный, просветленный, стоит на истинном пути и может добиться всего, чего пожелает. Если, конечно, перестанет общаться с теми, кто крутит пальцем у виска, когда слушает новоиспеченного лидера.
3. Чтобы не оказаться в добровольной социальной изоляции, идите к людям! Организуйте совместное времяпрепровождение с друзьями, участвуйте в благотворительных проектах, добавьте в жизнь физической активности. Так вы перестанете думать о собственной исключительности и сделаете для мира гораздо больше. Да и жизнь ваша станет намного интереснее и насыщеннее.
4. Упражнения этой главы помогут вам не поддаваться на провокации и сохранять социальные связи, делая вашу жизнь богаче.
Мы потрясающе перенимаем друг у друга поведение. Причем как хорошее, так и вредное.
В 1961 году в детском саду Стенфордского университета ученые провели эксперимент. Отобрали по 36 мальчиков и девочек от трех до пяти лет. Сначала их приводили в игровую комнату, где разрешали играть с любыми игрушками. Одной группе показывали, как ученый тихо собирает конструктор, вторая группа видела, как другой ученый ругает и бьет куклу Бобо, а с третьей контрольной группой взрослые никак не взаимодействовали. Потом детей приводили в комнату, где отбирали у них игрушки и запрещали играть. После этого снова возвращали в комнату, где все разрешено. Разозлившись на запреты, дети, которые видели дурное обращение с куклой, повторяли действие взрослого. А те, кто наблюдал спокойный сбор конструктора, вели себя еще тише, чем контрольная группа.
Дети подхватывают агрессию и дурные привычки у взрослых, с которыми постоянно общаются. Если ударить кого-то – нормальный аргумент в споре для родителей, то ребенок не может понять, почему так нельзя поступать в детском саду.
Впрочем, это касается не только детей. Взрослые тоже повторяют друг за другом то, что принято в определенной среде. Кстати, избавляться от вредных привычек советуют в компании новых знакомых, потому что в старой компании будет тянуть к привычному образу жизни. Однако этот принцип часто навязывают и в тех случаях, когда он не нужен. Например, не нужно менять старых друзей на новых, с бо́льшим доходом, чтобы найти высокооплачиваемую работу.
Но быстрее, чем особенности поведения, мы усваиваем идеи и концепции. Особенно если они простые, образные и высказаны обаятельным, уверенным в себе человеком, чей голос звучит убедительно.
Концепцию квантовой неопределенности, например, понять трудно: для этого нужны специфические знания, а не просто пятерка по физике в школе. А вот идея «У тебя ангина, потому что ты боишься что-то сказать другим людям» – проста и понятна. В ней есть то волшебное свойство подобия, которое в давние времена заставляло людей лечить желтуху травой с желтыми цветами. На такие привычные нашему мозгу штуки сознание легко реагирует. Они кажутся нам логичными, интуитивно понятными, а значит, правильными. Так мы легко попадаем в ловушку когнитивных искажений.