Четвертый путь

О. Физическая работа – не спорт, но тяжелая работа – один вид для одного человека, другой для другого – приводит центры в порядок. Центры связаны определенным образом, и энергии распределены определенным способом. Когда люди не заняты, центры пытаются делать работу друг друга, и поэтому физическая работа – очень надежный метод сделать работу центров лучше. Этот метод широко применяется в школах. В современной жизни, особенно у некоторых людей, ошибочная работа центров истощает всю энергию. Но, конечно, даже при организованной работе, если человек работает с отождествлением, это ничего не даст.

В. Какая разница между физической работой в обычной жизни и организованной физической работой в школе?

О

. В других местах работа значительно легче: вы даете себе больше свободы выбирать, как ее делать. Представьте, что вы работаете в собственном саду. Вы будете делать то, что вам нравится делать, и делать их по-своему. Вы сами станете выбирать инструменты, время, погоду – все. То есть вы вводите в это очень много своеволия. В организованной работе вы имеете не только физические результаты, вы боретесь и с собственным своеволием. Однако работа не перестает быть опасной за счет того, что она специально организована, потому что в обычной работе воля всегда остается своеволием, тогда как в работе в рамках школы своеволие портит все, и не только для самого человека, но и для других людей. Своеволие всегда знает лучше и всегда хочет делать вещи по-своему. Любая организованная работа есть возможность работать против своеволия.

Кроме того, организованная физическая работа требует эмоционального усилия. Вот почему физическая работа на самом деле не может быть названа физической, потому что она также эмоциональная. Если бы она была только физической, она не была бы столь полезна. Если в физической работе, которую вы делаете, нет никакого эмоционального усилия, вы должны либо увеличить свою скорость, либо продлить время или усилие, чтобы сделать ее эмоциональной. Попытайтесь делать какую-то физическую работу труднее и дольше, чем вы делаете ее обычно, и вы увидите, что это требует эмоционального усилия. Вот почему физическая работа важна.

В. Какого рода эмоционального усилия?

О

. Вы увидите. Мы говорим сейчас о физической работе в связи с системой – она совершенно под другими законами; вы делаете ее для другой цели, и вы должны помнить, зачем вы ее делаете.

В. Одним людям школа нужна, а другим нет?

О. Школа нужна тем, кто для нее готов. Начало работы в школе уже означает некоторую подготовку. В школе должна начаться новая октава. В чем задача той личности, которая была магнетическим центром? Что можно требовать от нее теперь? Оценки работы, оценки системы и всего, связанного с системой. Если оценка есть, эта личность будет расти; если ее нет, она не станет расти.

В

. Можно ли быть отождествленным со школой?

О. Это означает потерю школы. Можно быть отождествленным со школой по-разному – когда она вам слишком нравится, когда вы слишком критикуете или слишком верите в нее.

В. Вмешивается ли школа в то, как вы ведете себя вне ее?

О

. В отношении к школе ваши действия регулируются правилами. Вне школы вы найдете, что необходимо применять определенные принципы, которые вы используете в школе. Если вы не стараетесь применять их всегда, когда можете, то знать их бесполезно. Затем – это не правило или принцип – вы найдете даже вне школы, что если вы хотите что-то делать, вы не должны делать ничего другого. Иными словами, вы должны платить за все, не в том смысле, чтобы вынуть деньги и заплатить, но за счет некого рода «жертвы» (мне не нравится это слово, но более подходящего нет). И тем самым это затронет всю вашу жизнь.

В. Зависит ли число людей в школе от количества произведенного знания?

О. Нет, это зависит от числа людей, которые имеют определенное бытие и способны заботиться о других людях, учить и инструктировать их и так далее. Вы думаете, что школы – это как грибы в лесу, но они весьма отличны от грибов. Школа – это результат долгой работы. Даже если вы возьмете эту комнату и нас, сидящих здесь и беседующих, это результат тридцати лет работы многих людей и, может быть, многих до них. Это необходимо учитывать.

Кроме того, знание в нашем смысле означает знание, связанное с возможностью развития бытия. Это знание должно идти из другой школы и обязано быть ценным. Представьте, что я заставлю вас выучить наизусть даты рождения всех французских президентов – какая в этом польза? Однако очень часто это называется знанием.

В. Причина, по которой это знание не может быть дано без платы, в том, что люди, берущие его без платы, исказят его?