Детская психосоматика. Подробное руководство по диагностике и терапии

Очень высокий уровень тревожности, связанной с блокированием потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

Внутренний мир ребенка наполнен страхами и тревогами, которые не дают самостоятельно браться за что-либо. Ребенок связывает все свои успехи, достижения и радости с внешними обстоятельствами: везением, счастливой судьбой или помощью других людей. Совершенно не переносит насмешек, подозрений окружающих в неблаговидных поступках. Его отличают мнительность, пугливость, замкнутость, робость и застенчивость в трудных ситуациях, повышенная обидчивость и конфликтность на этой почве. Крайне несамостоятелен. Отмечается склонность к ограничительному поведению – предпочтение систематизированной, стереотипной деятельности с четким планом и предсказуемым результатом, позволяющей избегать самостоятельных решений в неоднозначных и меняющихся условиях. При этом мотивация избегания неудач преобладает над мотивацией достижения успеха.

7-я шкала «Тревога, возникающая в ситуациях самовыражения»

отражает уровень тревожных переживаний ребенка в ситуациях, связанных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

Состояние тревожности, связанное со страхом самовыражения, испытуемому не свойственно.

Ситуации, сопряженные с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей, вызывают у ребенка положительные эмоции. Он стремится быть на виду, во всем и всегда демонстрировать свои способности. Основными особенностями ребенка являются эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей персоне, ожидание восхищения, удивления, сочувствия со стороны окружающих. Он активен, независим и самостоятелен в работе. Любит хорошо учиться, но не от любви к предмету, а только для того, чтобы его приводили в пример другим, поощряли, хвалили, выделяли. Самооценка завышена, что связано с выраженной самоуверенностью. Значимые события интерпретирует исключительно как результат собственных усилий. Однако не следует забывать о том, что эти особенности могут свидетельствовать и о наличии защитных реакций испытуемого, связанных с гиперкомпенсацией.

Нормальный уровень тревожности, связанной со страхом самовыражения, необходимый для адаптации и продуктивной деятельности.

Эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей, отличаются адекватностью. Ребенок достаточно объективно оценивает ситуацию и себя в ней. При необходимости может свободно изложить свою точку зрения по обсуждаемому вопросу, проявляя достаточную степень уверенности в себе. Конфликты между новыми желаниями и стремлениями и старым способом их реализации, как правило, разрешаются достаточно легко. При выходе из подобных ситуаций ребенок проявляет достаточную гибкость и спонтанность, открытость реальной ситуации и постоянно изменяющимся условиям жизни. Он адекватен в понимании себя и своей индивидуальности, принимает себя и достаточно независим от внешних обстоятельств. В ситуациях, сопряженных с необходимостью самораскрытия и демонстрации своих возможностей, чувствует себя уверенно и свободно.

Повышенный уровень тревожности, связанной со страхом самовыражения. В ситуациях, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей, ребенок теряется, самостоятельно инициативы не проявляет. Для него характерны нерешительность при выборе поступков и неуверенность в себе. Рассматриваемые ситуации являются для ребенка психотравмирующими. В связи с этим он намеренно стремится избегать случаев, связанных с новым опытом взаимоотношений с окружающими, как бы закрывая глаза на собственное поведение и сложившиеся обстоятельства. Это сочетается с осознанием несоответствия между поведением и представлениями ребенка, что усиливает чувство тревожности и уязвимости. В действиях, поступках, эмоциональном выражении отмечаются непоследовательность и чрезмерная зажатость.