Думая руками: Удивительная наука о том, как жесты формируют наши мысли

Многие другие коллеги сыграли важную роль в моем изучении домашних знаков: Молли Флаэрти, Лилия Риссман, Деа Хансикер, Эми Франклин, Сара ван Дойсен Филлипс, Джилл Морфорд, Сейда Озкалискан, Лора Хортон, Асли Озюрек и моя давняя подруга – Дедре Гентнер. Другие помогли распространить исследование домашних знаков в Никарагуа – Наташа Абнер, Лисье Спапен, Мари Коппола и Энни Сенгас. Я благодарна им, а также моей коллеге Дайане Брентари, которая помогла установить плодотворные связи между исследованиями домашних жестов, кросслингвистическими исследованиями жестов и исследованиями по зарождению языка. С Дайаной было приятно работать – и как с ученой, и как с личностью. Я также хочу поблагодарить всех этих коллег за подготовку почвы для новой работы Рут Фуши и Мишель Мадлансакай, посвященной тому, как домашний знак используется в коммуникативном взаимодействии.

Исследования молчаливых жестов (те самые, в которых мы просили слышащих людей описывать различные ситуации с помощью рук, а не голоса) были теоретическим ответвлением исследований домашних знаков. Я начала эту работу вместе со своим коллегой Дэвидом Макнилом и моим тогдашним научным сотрудником Дженни Синглтон, в дальнейшем продолжив ее с Лизой Гершкофф-Стоу, Винг-Чи Со и Сейдой Озкалискан (которая провела то же исследование со слепыми людьми). Я благодарна им за прочный фундамент, который они создали для нашей работы, давшей толчок новому исследованию, проведенному мной в сотрудничестве с Моникой До и Саймоном Кирби, – оно было посвящено факторам, повлиявшим на формирование современного языка.

Работа с домашними знаками также заставила меня задуматься об изучении языка слышащими детьми – и уделить особое внимание тому, какую роль в этом изучении играют жесты. Я благодарю свою коллегу Джанеллен Хаттенлохер (ныне покойную) за то, что она помогла мне возглавить проект, переросший в серию трехлетних грантов по программе продолжительного изучения шестидесяти детей с типичным развитием и сорока детей с травмами головного мозга, взаимодействующих со своими родителями в естественных условиях дома. Вместе с моими коллегами (и друзьями) Сьюзен Левин, Стивом Роденбушем и Стивом Смоллом я все еще слежу за этими детьми спустя уже двадцать лет – время, за которое к нашей команде успели присоединиться Линдси Ричленд и Марису Касильяс. Данные, хранящиеся в этих видеозаписях, послужили материалом для проектов и диссертаций бесчисленного количества студентов и, будем надеяться, продолжат свою службу в течение еще многих лет. Я благодарю Синди Батчер, Яну Айверсон (которая также была одной из первых, кто исследовал жесты слепых детей), Мередит Роу, Сейду Озкалискан, Эрику Картмилл и Еву ЛеБартон за помощь в изучении жестов у типично развивающихся детей и детей с нарушениями головного мозга, а также Эдже Демир-Лира, Энтони Дика и Стива Смолла за то, что познакомили меня с миром визуализации мозга с целью изучения интеграции жестов и речи у детей и взрослых. Они подготовили почву для моей нынешней работы с Мэнди Секча, Ханной Го и моим коллегой Марком Берманом, посвященной отличиям жестов от действий с объектами – и их важности для обучения, обобщения и запоминания.

Это подводит нас к работе над жестами, сопровождающими речь. Эта работа была вдохновлена видеозаписью, предоставленной мне Рошель Гельман – еще одним моим научным советником в аспирантуре и настоящим гигантом в области когнитивного развития. На записи было показано, как слышащие дети жестикулировали во время выполнения задачи на сохранение чисел Пиаже. Я благодарю Бреки Черч, Мишель Перри, Марту Алибали, Мелиссу Сингер, Филипа Гарбера, Сьюзан Кук, Спенсера Келли и моего коллегу Говарда Нусбаума за то, что они помогли мне понять, насколько важны жесты для мышления и речи. Я благодарю Мириам Новак, Элизу Конгдон, Лиз Уэйкилд, Кристину Карраццу, Алиссу Керси, Рэйди Пинг, Кенси Куперрайдер, Сару Бродерс и мою бывшую коллегу Сиан Бейлок за то, что они вывели это явление на новый уровень и исследовали механизмы, объясняющие роль жестов в обучении. Я благодарю Кэрол Падден и Аарона Шилда за то, что они помогли мне расширить эту работу, включив в нее жесты, сопровождающие общение на жестовом языке у глухих людей; Сэнди Ваксман, Дайан Брентари и Мириам Новак – за то, что заставили меня задуматься о влиянии жестов на мышление глухих и слышащих детей, которые учатся говорить; Кейси Ферраре и Дженни Лу – за помощь в определении границы между жестом и знаком; и Нине Семушиной, Бреки Черч и Зене Леван за помощь в выяснении, способствует ли использование жестов обучению глухих детей.