Грамматическая Аптечка

Эта работа со временем претерпела ряд модификаций. Появились определенные маршруты. К примеру, по океану Безударная гласная в корне (вот уж, действительно, безбрежный океан!), по морю Слабое глагольное окончание или Чередование гласной в корне.

Я крепко стою на том, что плаванье на тему "Безударная гласная в корне" необходимо в начальной школе чуть не на каждом уроке. Пять минут тренировки. По одному человеку от каждого борта - проводники

(они хорошо знают эти места). Проводники называют сразу проверочные слова, остальные обводят в кружок теперь уже очевидную гласную. Или не обводят. Тогда что? Правильно, проделывают дырку.

Дырка - это ж не просто дырка. Не в любом месте слово может порваться. А в каком? Эта работа стала преддверием следующей -самому создавать "дырявые" тексты.

Впрочем, плаванья не тематические (по морю-окияну), а - по окрошке, приготовленной из различных орфограмм, у нас по-прежнему в чести. Знатоки берутся "раскрыть карты" - подсказать, по какому поводу возможная дырка. Еще мне нравится, когда ребята узнают слова из своих родных сочинений. Тут им трудно не нарушить закон молчания во время "одиночного" плаванья. Волей-неволей закричишь: "А это мое слово!"

В классе появился еще один коллекционер - Таня Р. Она коллекционирует "паруса". Те из них, что промелькнули здесь, любезно предоставлены Таней специально для этой публикации.

Средство шестое

ДОЛГОИГРАЮЩАЯ ТЕТРАДЬ

Словесник иногда пуще других боится какими-нибудь технологиями отбить у учеников вкус к живому языку. Но как помочь тем, у кого не срабатывает языковая интуиция? С логикой-то у них все в порядке, но произвести логические операции на диктанте или сочинении не всегда есть время и сноровка. А вот как помочь руке стать умной и писать без ошибок?

Грамматический тренажер

Словеснику очень не хватает того, что поддерживало бы учеников "в хорошей форме". Чего-то вроде спортивно-лингвистических тренажеров. Положим, ознакомились мы с разновидностями чередования гласной в корне или, допустим, со спряжениями глагола. А как приучить руку безошибочно писать именно корень -бер- (а не -бир-) или в глаголе второго лица единственного числа - окончание именно -ешь (а не -ишь)?

Можно, конечно, просто "пройти" тему (не мимо ли? - любимая присказка моего учителя в педагогике Лидии Константиновны Филякиной). Тот, у кого есть интуиция, и "до" всякой темы писал правильно. А вот как помочь тем, у кого интуиция не срабатывает?

Раздаточный дидактический материал? Заполнил серую бумажку, есть ошибки или нет, все одно - выбросил. Нет, здесь нужно что-то долгоиграющее, многократного использования. И вот появились в нашем арсенале клеенчатые тетрадки по русскому языку.

Первые три были вынужденной мерой: периодически я вдруг ужасалась изобилию тех или иных ошибок. Например, за некоторыми спинами аж до третьего класса тянулось хвостом "масло масляное": всякие "щявель" и "плачют". SOS! Чтобы покончить раз и навсегда с этим безобразием, мы с коллегой Ольгой Лапиной и придумали первый задачник - на основные фонологические правила: правописание "жи-ши", "ча-ща" и "чу-щу"; "чк-чн" и иже с ними; разделительных мягкого и твердого знака.

Второй и третий задачники, посвященные "трем китам" русской орфографии - безударной гласной в корне, парной и непроизносимой согласной, возникли следом. Эти тоже были "аптечкой скорой помощи" тогдашнему четвертому классу.

В пятом классе появились еще два. Теперь уже не авралом, а загодя, предвкушая продвижение в материале. В одном задачнике - именное склонение и все сопряженные с ним трудности правописания окончаний, в другом - еще три больших раздела: чередование гласной в корне, правописание приставок "пре-" и "при-" и спряжение глаголов.

Технические характеристики

Все пять задачников были набраны нами в системе Windows. Словесный материал, в основном, придумывался по ходу дела, некоторые конкретные задания позаимствованы из замечательных книжек Т. Рик и не менее замечательной книжки Г. Граник, С. Бондаренко и Л. Концевой "Секреты орфографии". Тексты для раздела "Всего понемножку" брали из книг, что лежали под рукой, и потом "дырявили".

Две страницы задачника формата А4, выведенные в печать через принтер, засовываются в так называемый файл (суть прозрачный пакет стоимостью около 10 рублей за

штуку), и получается один лист клеенчатой тетради. Пронумерованные листы сшиваются вместе (в файлах предусмотрены отверстия). Готово!

Тексты упражнений пронумерованы римскими цифрами, а инструкции к упражнениям (см. в конце раздел "Список инструкций") - арабскими. Учительская запись на доске XV - №4, №13 и №20 означает, что с текстом упр. XV ученики должны проделать операции, указанные в "Списке" под цифрами 4, 13 и 20.