Читаем Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести полностью

Neuenschwander, Regula, Allison Friedman-Krauss, Cybele Raver, and Clancy Blair. “Teacher Stress Predicts Child Executive Function: Moderation by School Poverty.” Early Education and Development 28, no. 7 (2017): 880–900. https://doi.org/10.1080/10409289.2017.1287993.

Newland, Rebecca P., and Keith A. Crnic. “Developmental Risk and Goodness of Fit in the Mother-Child Relationship: Links to Parenting Stress and Children’s Behaviour Problems.” Infant and Child Development 26, no. 2 (October 2016). https://doi.org/10.1002/icd.1980.

Newport, Cal. Digital Minimalism: Choosing a Focused Life in a Noisy World. London: Penguin Business, 2020.

Nichols, Sara R., Margarita Svetlova, and Celia A. Brownell. “Toddlers’ Responses to Infants’ Negative Emotions.” Infancy 20, no. 1 (April 2014): 70–97. https://doi.org/10.1111/infa.12066.

Nieto, Sonia. Language, Culture, and Teaching. New York: Routledge, 2017.

Ninio, Anat, and Catherine E. Snow. Pragmatic Development. New York: Routledge, 1996. https://doi.org/10.4324/9780429498053-7.

“No Time for Recess, No Need for Nap.” FairTest. Accessed June 9, 2021. https://www.fairtest.org/no-time-recess-no-need-nap.

Nolen-Hoeksema, Susan, Joan S. Girgus, and Martin E. Seligman. “Learned Helplessness in Children: A Longitudinal Study of Depression, Achievement, and Explanatory Style.” Journal of Personality and Social Psychology 51, no. 2 (1986): 435—42. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.2.435.

Nore, Gordon. “This Is Why Young Children Need to Explore Gender Identity in the Classroom.” Today’s Parent, August 23, 2019. https://www.todaysparent.com/kids/school-age/young-children-need-to-learn-gender-identity/.

Norgard, Rikke Toft, Claus Toft-Nielsen, and Nicola Whitton. “Playful Learning in Higher Education: Developing a Signature Pedagogy.” International Journal of Play 6, no. 3 (February 2017): 272—82. https://doi.org/10.1080/21594937.2017.1382997.

Novotney, Amy. “Understanding Our Personalities Requires a Lesson in History.” Monitor on Psychology 39, no. 11 (December 2008). https://www.apa.org/monitor/2008/12/kagan.

O’Connor, Rollanda E., Annika White, and H. Lee Swanson. “Repeated Reading versus Continuous Reading: Influences on Reading Fluency and Comprehension.” Exceptional Children 74, no. 1 (2007): 31–46. https://doi.org/10.1177/001440290707400102.

Odell, Jenny. How to Do Nothing: Resisting the Attention Economy. New York: Melville House, 2019.

Orben, Amy, and Andrew K. Przybylski. “The Association between Adolescent Well-Being and Digital Technology Use.” Nature Human Behaviour 3, no. 2 (2019): 173—82. https://doi.org/10.1038/s41562-018-0506-1.

Ornaghi, Veronica, Elisabetta Conte, and Ilaria Grazzani. “Empathy in Toddlers: The Role of Emotion Regulation, Language Ability, and Maternal Emotion Socialization Style.” Frontiers in Psychology 11 (2020). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.586862.

Ottmar, Erin R., Sara E. Rimm-Kaufman, Robert Q. Berry, and Ross A. Larsen. “Does the Responsive Classroom Approach Affect the Use of Standards-Based Mathematics Teaching Practices?” Elementary School Journal 113, no. 3 (2013): 434—57. https://doi.org/10.1086/668768.

Overton, Sheri, and John L. Rausch. “Peer Relationships as Support for Children with Disabilities.” Focus on Autism and Other Developmental Disabilities 17, no. 1 (2002): 11–29. https://doi.org/10.1177/108835760201700102.

Pajares, Frank. “Self-Efficacy Beliefs in Academic Settings.” Review of Educational Research

66, no. 4 (1996): 543—78. https://doi.org/10.3102/00346543066004543.

Paley, Jennifer. “Praising Intelligence: Costs to Children’s Self-Esteem and Motivation.” Bing Nursery School, October 1, 2011. https://bingschool.stanford.edu/news/praising-intelligence-costs-childrens-self-esteem-and-motivation.

Parris, Dominique, Victor St. John, and Jessica Dym Bartlett. “Resources to Support Children’s Emotional Well-Being Amid Anti-Black Racism, Racial Violence, and Trauma.” Child Trends, June 23, 2020. https://www.childtrends.org/publications/resources-to-support-childrens-emotional-well-being-amid-anti-black-racism-racial-violence-and-trauma.

Pasnak, Robert. “Empirical Studies of Patterning.” Psychology 08, no. 13 (2017): 2276—93. https://doi.org/10.4236/psych.2017.813144.

Patchin, Justin W. “New National Bullying and Cyberbullying Statistics.” Cyberbullying Research Center, October 10, 2016. https://cyberbullying.org/new-national-bullying-cyberbullying-data.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Как говорить с сыном. Самые сложные вопросы. Самые важные ответы
Как говорить с сыном. Самые сложные вопросы. Самые важные ответы

Чем большей информацией о том, что с ней происходит, будет владеть ваш подрастающий сын, тем лучше он будет защищен от ошибок и неправильного понимания происходящего, и тем увереннее в себе и счастливее он будет.Из этой книги вы узнаете, что такое половое созревание и как оно проходит, как ваш сын будет расти, и как его фигура будет становиться мужской, что делать, чтобы красиво двигаться и иметь правильную осанку, как мальчику-подростку правильно питаться, как быть, если ваш сын считает себя «дохликом» или «толстяком», почему голос «ломается», зачем под мышками и на подбородке появляются волосы, и что с ними делать – и многое-многое другое.

Валерия Вячеславовна Фадеева

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука
Почему страдают взрослые… Как нарушение детских эмоциональных потребностей влияет на счастье и успех во взрослом возрасте
Почему страдают взрослые… Как нарушение детских эмоциональных потребностей влияет на счастье и успех во взрослом возрасте

Книга «Почему страдают взрослые…» – о взрослых людях, которые испытывают в повседневной жизни психологические проблемы. Не понимая причин своих страданий, человек идёт по жизни с тяжёлыми душевными переживаниями. Он испытывает страхи, разочарования, тревогу, беспомощность, ощущает себя жертвой, чувствует себя ненужным и утрачивает способность «простой радости».Эта книга о людях, которые нашли в себе мужество встать на путь изменения. Кто всё же решился пойти на прием к психологу и стать продуктивным и удовлетворённым своей жизнью.Книга даст возможность читателям приблизиться к пониманию собственной личности и станет маленьким путеводителем по загадочной, многогранной стране под названием «личность по имени Я».Эта книга будет интересна родителям, она даёт возможность посмотреть со стороны на процесс взросления и воспитания ребёнка.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Елена Анатольевна Пикалова

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Воспитание детей / Дом и досуг