Читаем История Беларуси в контексте европейской цивилизации полностью

Белорусские губернии в I Государственной Думе, где доминировали кадеты, представляли 36 депутатов (в том числе 13 крестьян). Дума начала свою работу 27 апреля 1906 г. и была оппозиционной самодержавию. Кадеты и трудовики (парламентская группа из крестьян, сельских учителей, медработников, статистов и т. д., связанных с эсерами и Всероссийским крестьянским союзом) представили в Думе свои аграрные законопроекты. Оба проекта предусматривали образование государственного земельного фонда для обеспечения безземельных и малоземельных крестьян землей (но не в собственность, а в пользование). Между двумя проектами были существенные расхождения: кадеты выступали за отчуждение в этот фонд части помещичьих земель за вознаграждение, трудовики – за включение в земельный фонд не только помещичьих, но также удельных, монастырских и надельных крестьянских, т. е. фактически за национализацию земли. Депутаты-крестьяне от Беларуси голосовали против национализации земли: их больше интересовало право частной собственности на землю. Глава правительства И. Горемыкин в оскорбительной форме отказал Думе в праве подобным образом решать аграрный вопрос. 9 июля 1906 г. Николай II распустил парламент и назначил новые выборы. Горемыкин ушел в отставку, руководителем правительства был назначен П. Столыпин. В ответ на это 200 депутатов подписали в Выборге обращение к народу, где призвали его к пассивному сопротивлению властям: «…ни копейки в казну, ни одного солдата в армию…». За это их приговорили к трем месяцам тюрьмы и лишению права избираться.

На выборах во II Государственную Думу (1907) победу одержали левые силы: трудовики и эсеры получили 30 % мест, кадеты – 20 %, социал-демократы завоевали 12,5 %, а черносотенцы и октябристы – 10 % мест. Таким образом, кандидаты от правительственных партий составили в Думе незначительную фракцию. II Государственная Дума открылась 20 февраля 1907 г., и главным вновь стал аграрный вопрос. Трудовики, эсеры, социал-демо краты требовали ликвидации помещичьего землевладения (вплоть до революционных действий). Создалась реальная возможность принятия проекта трудовиков, несмотря на то, что октябристы, помещичьи партии поддержали столыпинскую программу, представленную в Думе.

Правительство решило перейти в наступление. Столыпин 1 июня 1907 г. потребовал исключить из Думы депутатов от социал-демократической фракции, обвинив их в подготовке военного заговора, но Дума настаивала на предъявлении доказательств. Не дожидаясь результатов расследования, 3 июня 1907 г. Николай II объявил о роспуске

II Думы. Думских социал-демократов арестовали. Избирательный закон, принятый в соответствии с Манифестом 17-го октября, был изменен так, что большинство мест в III Думе обеспечивалось дворянам и предпринимателям, хотя царь не имел права делать это без согласия парламента. Поэтому роспуск II Думы считается третьеиюньским государственным переворотом, который ознаменовал окончание первой русской революции. Новые выборы назначили на 1 ноября 1907 г. (волнений и демонстраций не последовало).

Завершение революции не означало возвращения к прошлому: империя стала эволюционировать от абсолютной к ограниченной монархии. Хотя не была достигнута радикальная цель революции (уничтожение помещичьего землевладения и свержение самодержавия), однако произошло улучшение экономических условий жизни трудящихся, были получены политические свободы (в урезанном виде), легально действовали политические партии, работала Государственная Дума, а крестьяне-общинники получили возможность приобретения земли в частную собственность. Несмотря на то что в указе о веротерпимости

(1905) утверждались права православия в качестве господствующей и первенствующей конфессии, переход из православия в другое вероисповедание больше не вызывал наказаний и гражданских ограничений. Староверам и сектантам обеспечивалась свобода вероопределения.

После третьеиюньского государственного переворота правительство перешло к жестким методам управления страной. Это выразилось в аресте руководителей и активных участников революционных выступлений, закрытии революционных газет, запрете профсоюзов. Революционные партии (в том числе БСГ) были в упадке. Власти поддерживали правые организации, содействовали черносотенным погромам в городах. Почти прекратилось крестьянское и рабочее движение. Только в 1912–1914 гг. наметился подъем забастовочной борьбы и крестьянских выступлений. Таким образом, деятельность Государственных дум не смогла стать противовесом самодержавной политике. В 1907–1912 гг. и в 1912–1917 гг. действовали III и IV Государственные Думы, в которые от Беларуси избирались почти исключительно представители правых партий и черносотенных организаций. Эти парламенты целиком поддерживали мероприятия правительства во всех сферах жизни страны.

4.3.5. Столыпинская аграрная реформа и особенности ее проведения в Беларуси

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология стресса
Психология стресса

Одна из самых авторитетных и знаменитых во всем мире книг по психологии и физиологии стресса. Ее автор — специалист с мировым именем, выдающийся биолог и психолог Роберт Сапольски убежден, что человеческая способность готовиться к будущему и беспокоиться о нем — это и благословение, и проклятие. Благословение — в превентивном и подготовительном поведении, а проклятие — в том, что наша склонность беспокоиться о будущем вызывает постоянный стресс.Оказывается, эволюционно люди предрасположены реагировать и избегать угрозы, как это делают зебры. Мы должны расслабляться большую часть дня и бегать как сумасшедшие только при приближении опасности.У зебры время от времени возникает острая стрессовая реакция (физические угрозы). У нас, напротив, хроническая стрессовая реакция (психологические угрозы) редко доходит до таких величин, как у зебры, зато никуда не исчезает.Зебры погибают быстро, попадая в лапы хищников. Люди умирают медленнее: от ишемической болезни сердца, рака и других болезней, возникающих из-за хронических стрессовых реакций. Но когда стресс предсказуем, а вы можете контролировать свою реакцию на него, на развитие болезней он влияет уже не так сильно.Эти и многие другие вопросы, касающиеся стресса и управления им, затронуты в замечательной книге профессора Сапольски, которая адресована специалистам психологического, педагогического, биологического и медицинского профилей, а также преподавателям и студентам соответствующих вузовских факультетов.

Борис Рувимович Мандель , Роберт Сапольски

Биология, биофизика, биохимия / Психология и психотерапия / Учебники и пособия ВУЗов
История инженерной деятельности
История инженерной деятельности

В. В. Морозов, В. И. НиколаенкоИСТОРИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМинистерство образования и науки УкраиныНациональный технический университет«Харьковский политехнический институт»Курс лекций для студентов всех специальностей дневного и заочного обученияУТВЕРЖДЕНО редакционно-издательским советом университетаХарьков 2007В учебном пособии анализируется содержание инженерной деятельности, рассматривается развитие с древнейших времен для нашего времени.Пособие предназначено для студентов дневной и заочной форм обучения, а также всех, кто интересуется историей развития техники.Історія інженерної діяльності.Курс лекцій для студентів усіх спеціальностей денного та заочного форм навчання – В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко – Харків: НТУ "ХПІ", 2007. – 336 с. – Рос.мовою.В учбовому посібнику аналізується зміст інженерної діяльності, розглядається розвиток техніки з найдавніших часів до сучасності.Посібник призначено для студентів денної та заочної форм навчання, а також для усіх, хто цікавиться історією розвитку техніки.© В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко, 2007 р.

В. В. Морозов , В. И. Николаенко , Виталий Иванович Николаенко , Михаил Давыдович Аптекарь , Султан Курбанович Рамазанов

Технические науки / Учебники и пособия ВУЗов / Образование и наука
Психогенетика
Психогенетика

Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных общих образовательных программ по психологии в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология» на основе компетентностного подхода. Материалы пособия имеют модульное расположение тем и собраны на основе исторических и современных сведений по психогенетике с обращением к целому ряду смежных дисциплин: генетике, общей психологии, психологии высшей нервной деятельности, дифференциальной психологии, психофизиологии, педагогической психологии, кризисной и специальной психологии и т. д. Пособие содержит список дополнительной литературы, примерный список вопросов для самоподготовки к экзаменам или зачетам, методические рекомендации, тесты, задачи и образцы их решения.Для студентов и преподавателей высших учебных заведений, готовящих психологов, социальных и медицинских работников, а также всех интересующихся психогенетикой как динамичной, активно развивающейся научной сферой.2-е издание

Борис Рувимович Мандель

Учебники и пособия ВУЗов