Из гусеницы в бабочку

Рекомендуемый возраст: средний и старший школьный.

Сказка способствует:

– развитию самопознания;

– обретению собственной индивидуальности;

– развитию коммуникативных навыков;

– развитию сотрудничества.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Для чего Хамелеон менял свой цвет?

3. Почему звери не обращали внимания на Хамелеона, когда он с ними разговаривал?

4. Кто помог Хамелеону лучше узнать себя?

5. Что ему нужно было сделать, чтобы стать заметнее?

6. Есть ли у вас свои особенности: черты характера, интересы, которые отличают вас от других? Как вы к ним относитесь?

7. Помогают или мешают они вам в общении с другими? Каким образом?

8. Чего испугался Хамелеон, став заметным?

9. Что произошло на самом деле, когда он стал выделяться среди других?

10. Чему мы можем научиться у этой сказки?

Страус

Сказка о разных моделях поведения в сложных жизненных ситуациях.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осмыслению собственной модели поведения в кризисных ситуациях;

– определению для себя наилучшей стратегии поведения;

– обретению уверенности в себе.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Почему Страус боялся Опасности?

3. Можно ли было считать его по-настоящему сильной птицей?

4. Чем отличался маленький Орел от большого Страуса? Чему он его научил?

5. Что нужно было сделать Страусу чтобы взлететь?

6. Почему когда Страус посмотрел Опасности в глаза и поговорил с ней, она ушла от него?

7. Что делает с человеком страх?

8. Как вы поступаете в сложных жизненных ситуациях?

9. Есть ли у вас внутренняя энергия и сила? Где в теле вы ее ощущаете?

10. Что такое «сила духа»?

11. Чему мы можем научиться у этой сказки?

Две планеты

Сказка о дружбе и изменениях, которые происходят в человеке под воздействием доброго и внимательного отношения к нему.

Рекомендуемый возраст: дошкольный, школьный, взрослый.

Сказка способствует:

– развитию умения видеть позитивные стороны другого человека;

– обучению конструктивному взаимодействию с другими людьми.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. Какой была Цветущая планета?

2. Какой была Каменная планета до встречи с Цветущей? Хорошо ли ей было под толстым слоем вечных льдов?

3. Что сделала Цветущая планета, чтобы подружиться с Каменной?

4. Как отреагировала Каменная планета на добрые слова новой знакомой?

5. Замечаете ли вы хорошее в других людях?

6. Говорите ли им комплименты? Как часто?

7. Что для вас является показателем дружбы?

8. Чему можно научиться у этой сказки?

Выслушав ответы, ведущий может добавить, что один из уроков сказки таков: замечая положительные качества у других, мы и сами наполняемся позитивными чувствами и эмоциями.

Колобок

Сказка для работы с людьми, находящимися в состоянии глубокой депрессии, склонными к суицидальным мыслям.

Рекомендуемый возраст: юношеский и взрослый.

Сказка способствует:

– раскрытию личностного потенциала;

– осознанию возможности получить поддержку и помощь для налаживания собственной жизни;

– обретению уверенности в себе;

– возвращению к радости жизни.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. Что значит выражение «пресная жизнь»? Отчего она такой становится?

2. Что такое «депрессия»? Отчего она возникает?

3. Что нужно сделать, чтобы чувствовать дыхание жизни, а не ее пресс?

4. Почему, прежде чем измениться, Колобку необходимо было размяться, а затем привнести в себя новые качества?

5. Что значит «добавить сахар, соль, изюм, масло»? Верно ли, что таким образом Колобок сделал богаче свой внутренний мир?

6. Какие личные качества помогают вам в жизни? Какие делают ее более интересной и насыщенной?

7. Что означает выражение «человек с изюминкой»?

8. Почему внутреннее изменение оказалось для Колобка более важным, чем изменение внешней формы?

9. Что для вас означает выражение «красоту творить»?

10. Какую роль в жизни человека играют творчество и помощь другим?

11. Где вы можете применить свои способности?

12. В чем вы видите смысл своей жизни?

Ресурсы черствого Пряника

Сказка для работы с людьми, занявшими пассивную жизненную позицию и испытывающими трудности в самореализации.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– обучению методам самопомощи;

– развитию коммуникативных навыков;

– выходу на новый уровень развития, способствующий самореализации.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Почему Пряник боялся быть съеденным?

3. Что сказала Плюшка Прянику? Почему он решил измениться?

4. Может ли страх помешать человеку реализовать свои способности?

5. Какие новые качества появляются у человека, победившего свой страх? А какие исчезают?