Из гусеницы в бабочку

12. Что с ней произошло, когда она отказалась от своего прежнего «я»?

13. Какие новые способности и качества обрела Гусеница?

14. Что означает выражение «чувствовать любовь ко всему живому»?

15. Как это состояние влияет на взаимоотношения с другими?

16. Какой вывод можно сделать из этой сказки?

В заключение обсуждения ведущий может рассказать участникам занятия о причинах различного поведения героев сказки.

Так, образ Гусеницы представляет собой детское, зависимое от других, поведение человека.

Поведение Жука характерно для людей, «играющих роль» родителя. Они часто относятся к другим, как к детям, критикуя и воспитывая их.

Бабочка – это человек, достигший умения любить и радоваться жизни без предъявления претензий другому.

Мотылек

Сказка для работы с депривированными детьми, а также с теми, кто в силу сложившихся обстоятельств чувствует одиночество и находится в состоянии, ведущем к саморазрушению.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осознанию конструктивных способов удовлетворения потребности в теплом отношении и любви;

– развитию умения сохранять себя в различных жизненных обстоятельствах, управлять собственными чувствами и поведением.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Как чувствовал себя Мотылек днем, когда светило солнце?

3. Как он стал чувствовать себя, когда солнце спряталось?

4. Что для Мотылька значило солнце?

5. Какие чувства испытываете вы, когда видите солнечный свет?

6. Были ли в вашей жизни периоды, которые вы могли бы назвать светлыми? А были ли такие, которые назвали бы сумеречными или даже темными?

7. Почему Мотылек кинулся в объятия пламени? С чем он его перепутал?

8. Что произошло с Мотыльком после этого?

9. Что происходит с человеком, совершившим ошибку?

10. Насколько необходимо человеку знать, что он хочет, и уметь ждать, доверяя жизни и не теряя к ней интереса, даже тогда, когда, кажется, он не видит впереди свет и перспективу?

11. Как вы относитесь к смене дня и ночи? А к изменению своего настроения, когда радость сменяется грустью и наоборот? А к разнообразию событий, происходящих в вашей жизни?

12. Что означает выражение «ночь особенно темна перед рассветом»?

13. Сразу ли зажили крылышки у Мотылька?

14. Почему человеку необходимо время, чтобы после сложных для него событий снова вернуться к полноценной жизни?

15. Чему вас научили трудности вашей жизни? Что ценного для себя (новые знания, опыт) вы получили, пройдя эти испытания?

16. Чему мы можем научиться у этой сказки?

Бабочка, стремящаяся к Солнцу

Эта сказка о выборе, ошибках и умении их исправлять.

Проблема героини сказки – фантазирование, отвлекающее от реальности, неприятие действительности.

Рекомендуемый возраст: юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осмыслению прожитого и осознанию настоящего;

– принятию реальности и моделированию будущего;

– изменению взгляда на себя и свою жизнь.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. Почему бабочка решила полететь к Солнцу?

2. Как Солнце отреагировало на ее желание?

3. Почему бабочка не смогла долететь до Солнца, несмотря на все свои старания?

4. Почему бабочка сначала не поверила Ветру? В какой момент и почему она вспомнила о нем?

5. Можно ли сказать, что Солнце не оправдало ожиданий Юлии? Почему?

6. Случалось ли с вами, что кто-то не оправдывал ваши ожидания?

7. Как вы поступали в таких случаях? А как поступила Юлия?

8. Чему научил ее Ветер?

9. Что для вас означает выражение «жить на Земле»?

10. Есть ли у вас место, где вы чувствуете себя хорошо и уютно? Место, где можете отдохнуть и восстановить свои силы?

11. Что вас радует в жизни и наполняет ее смыслом?

12. Как вы думаете, что бабочка будет делать, проснувшись на следующее утро?

При групповой работе, отвечая на последний вопрос, участники занятия могут сочинить новую сказку. Являясь проективной, она покажет, насколько реально человек оценивает свою жизнь, какой выбор делает, что является для него ценностью на сегодняшний день.

Бабочка и Жук

Сказка о разных характерах и моделях поведения в жизни.

Рекомендуемый возраст: подростковый, взрослый.

Сказка способствует:

– пониманию особенностей другого человека;

– принятию образа жизни, отличного от собственного;

– достижению конструктивного общения и взаимодействия с другими.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Почему Жук был недоволен постоянным порханием Бабочки? Какой она ему казалась?

3. Что для Жука значит «делать настоящее дело»?

4. Чем для Бабочки был полет?

5. Что сделала Бабочка, чтобы Жук ее понял?

6. Что сделал Жук, чтобы понять Бабочку? К какому выводу он пришел?

7. Что значит выражение «понимать другого», «разрешить другому быть собой»?

8. Какой вывод вы можете сделать из этой сказки?