Педагогическое пректирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов

Таким образом, экспериментальная оценка скорости обработки информации иностранными студентами на предвузовском этапе обучения составляет ~20 слов/мин (4 бит/с). Эта оценка, полученная на основе хронометрирования процесса тестирования по русскому языку (а также аналогичные, но значительно менее объемные данные по другим дисциплинам – математике и физике), может быть использована для предварительного расчета дидактического объема проектируемых учебников по общенаучным и общепрофессиональным дисциплинам.

Следовательно, средняя в течение учебного года скорость изучающего чтения учебно-научных текстов для студентов, обучающихся на неродном языке, составляет около 20 слов/мин (4 бит/с). Это значение средней скорости в 2 раза меньше, чем нижняя граница задаваемой государственным образовательным стандартом скорости изучающего чтения текстов социально-бытовой тематики на выходе образовательной программы предвузовской подготовки (40 слов/мин (Комплект…, 1998; Государственный образовательный стандарт…, 1999)). Но вполне вероятно, что реальная средняя скорость изучающего чтения учебно-научных текстов еще ниже.

С помощью несложного расчета можно получить, что за академический час (45 мин) при скорости 20 слов/мин учащийся может переработать в режиме изучающего чтения информацию объемом около 45 (20 = 900 слов/акад. час.

Второй исходный параметр в нашей методике оценки дидактического объема учебника – время, отводимое отраслевым стандартом образовательной программы предвузовской подготовки на самостоятельную работу. Оно составляет 1 акад. час на 2 акад. часа аудиторных занятий. Следовательно, например, для курса математики, имеющего в учебном плане для групп технического профиля 172 часа аудиторных занятий, лимит времени для самостоятельной работы составляет 86 акад. часов. Учитывая, что самостоятельная работа состоит не только в переработке информации учебника, но и в решении задач, и в других видах учебной деятельности, примем (достаточно произвольно), что изучение учебника должно занимать примерно 30 % отведенного времени. В результате получаем, что лимит времени на изучение учебника математики составляет около 30 акад. часов. Аналогично, на изучение учебников физики и химии (156 и 100 акад. часов соответственно в учебном плане технического профиля) отведено по 25 акад. часов (для химии мы приняли, что на изучение учебника отведено 50 % бюджета времени на самостоятельную работу).

Исходя из полученных численных значений средней скорости переработки учебно-научной информации на неродном языке и времени, отводимого на самостоятельное изучение той или иной общенаучной дисциплины, можно вычислить коэффициент перегрузки студентов. Например, учебник (Математика, 1987) по оценкам содержит около 16 п.л., то есть 16 (40 000 = 640 000 знаков. В среднем слове русского языка 7,5 знаков, тогда информационный объем учебника эквивалентен примерно 85 000 слов). Следовательно, коэффициент перегрузки студентов составляет около

Аналогичные оценки для других учебников приведены в табл. 18.

Таблица 18

Коэффициенты перегрузки студентов в учебниках по общенаучным дисциплинам на неродном языке для этапа предвузовской подготовки

¹

Для биологии мы приняли, что на изучение учебника отведено 70 % (54–55 ч) из общего бюджета времени на самостоятельную работу (78 ч).

Данные таблицы показывают, что дидактический объем всех рассмотренных учебников превышает возможности иностранных студентов. Не следует чрезмерно серьезно относиться к этим оценкам, однако некоторый ориентир они задают, и совсем пренебрегать ими тоже нельзя.

Оценим дидактический объем введений в дисциплины, причем сделаем это как по общему объему, так и по объему вводимой новой лексики.

Для оценки общего дидактического объема необходимо скорректировать основной исходный параметр – скорость переработки информации, которую мы приняли численно равной скорости изучающего чтения. Оценки этой скорости для ранних недель обучения (от 5 до 10-й) нам неизвестны. Но нам известны оценки средней в течение учебного года скорости (~20 слов/мин) и скорости на выходе предвузовской подготовки (~40 слов/мин). Предвузовская подготовка длится 38 недель теоретического обучения, поэтому напрашивается линейная аппроксимация с приростом скорости ~1 слово/мин за неделю.[8]

Тогда, например, скорость изучающего чтения в начальный период обучения математике изменяется от ~4 до ~8 слов/мин (среднее значение – 6 слов/мин). Физику и химию студенты начинают изучать позже, поэтому примем для них значение средней скорости изучающего чтения ~8 слов/мин. Тогда за 1 академический час учащийся способен изучить текст в 6 (45 = 270 слов в первом случае и в 8 (45 = 360 слов – во втором. Если мы будем считать, что все учебное время, отведенное на самостоятельную работу, учащийся тратит на работу с учебным текстом, мы получим результаты, представленные в табл. 19.

Таблица 19

Коэффициенты перегрузки студентов в учебных пособиях для начального этапа