По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии

Восстановление движений. М., 1945.

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 3. 630 с.

Перестройка взломала лед молчания вокруг многих острейших проблем школы, положила начало важным переменам в области образования и воспитания, в сфере формирования личности. Вечные вопросы «что есть чело­век», «как рождается личность», «чему учить и для чего учить» перестают восприниматься как узкоспециальные, затрагивающие лишь философов и психологов. Они нахо­дятся в фокусе общественного внимания. Именно в ходе перестройки начал оформляться подлинный социальный заказ на исследование закономерностей психологии и со­циологии развития человека, на разработку психологи­ческой стратегии воспитания личности.

При обсуждении проблемы, что же за молодежь нынче пошла, встает немало неясных вопросов. Один из них — ус­тановление возрастных границ молодежи. Человека какого возраста можно назвать молодым? Обычно приходится встре­чаться с самым пестрым набором мнений по этому поводу. Одни называют возраст 18 лет, другие тридцать три года, третьи доводят возрастную границу до 40—45 лет или же отвечают: человек молод до тех пор, пока душа молодая. А можно ли вообще установить возраст молодежи как некото­рую раз и навсегда данную величину? Думается, что нет. Психологические исследования показали, что возраст «моло­дых» зависит от возраста тех людей, которые дают оценку. Так, десятилетних, двадцатилетних и семидесятилетних про­сили назвать своего рода «золотую середину», т.е. возраст человека, который еще не стар, но уже и не молод. Десяти­летние сочли ни старым, ни молодым возраст 36; для двад­цатилетних нейтральной точкой оказался возраст 42 года, а для семидесятилетних — 52 года.